三
春之谷在中國華德福世界裡很有名，它位於紐約城南邊，據說那是理想的人智學社區，有學校、農場、養老院、培訓學院和社區演出中心。華德福教育的最終理想是「大同社會」，是「和諧社會」，即整個社區的互動。
出了紐約城，開車向南，接待的朋友韓梅一路上打電話告訴我小心，因為是下雪天，鄉下會結冰。果然，越往外走，路面開始變滑，最後在離她家還有兩三里路的一個小坡處，我的汽車鉚足了勁也拱不上去，我想要不就把車扔在這裡算了，正在此時，鏟冰的推土機過來解決了問題，朋友也熱情地接待了我。
第二天我參觀了這裡的中小學校、優律司美成人培訓學校、養老院以及社區藝術中心。這裡的中學有8個中國學生，均是中介機構介紹而來。事實上，我去過的許多美國華德福中學都有中國學生，儘管不是華德福體系，但適應得都很不錯。在美國，許多華德福學校希望有中國學生加入，不僅僅是生源問題，同時也考慮到多元文化的融合。
華德福教育中的優律司美是一種獨特的藝術形式，由施泰納與當時的舞蹈家一起創造。施泰納不僅是哲學家、教育家，也創立了很多前衛的藝術形式，影響到畫家康定斯基，雕塑家博伊斯等人。優律司美雖可看作舞蹈，但更多的是用形體詮釋語言和音樂，跟法國詩人波德萊爾所描繪的語言與顏色有異曲同工之妙。有無優律司美課程，通常是衡量一所華德福學校是否完整的標誌。
春之谷的優律司美學校只有一幢別墅式的獨立建築，但它是全美國唯一有執照、以培養優律司美人才為目標的培訓學校。有四年制的培訓，也有一個月的短期培訓。老師告訴我，有7個中國人在這裡學習，包括專門從萬里外的成都飛過來參加短期培訓的家長！四年前這個學校的老師和相關單位在百老匯舉辦了兩場優律司美演出，十分成功，也讓紐約藝術界領略到了此種藝術表現形式的魅力。
我拜訪社區藝術中心的時候，正有優律司美的排演，內容有巴赫的音樂作品、施泰納的短詩以及兩首德語的短詩。音樂輕揚，辭藻有力，台上的演員們穿著的絲綢演出服，顏色各異，十分鮮艷。他們和著節奏移動著，時而緩，時而急，時而暢，時而仄，肢體在努力詮釋著每個音，每個詞。藝術中心多邊形人智學建築在金黃的餘輝下，確鑿、美麗。
四
接下來的5天，我馬不停蹄地拜訪了兩個小時車程外的大巴靈頓區華德福學校和新罕布希爾克里華德福學校，它們都是私立學校，兩萬左右美金一年的學費，在美國算中等。小學（學制1-8年級）普遍都辦學比較久，很成型，穩定，而高中（9-12年級）都處於初始狀態，人數少，在經濟、師資等各方面都比較掙扎。
另外，我還拜訪了普特尼的杜威進步主義學校，北京有名的小松樹幼兒園的創辦人王甘老師的兒子就讀的地方。在這裡，每個孩子都有明確的工作職責，清理牛圈、廚房幫工、農場實踐等，貫徹著杜威「面向生活之教育」的朝向。
回到紐約，與郁寧遠老師相聚，看自由女神像，聽百老匯歌劇，參觀大都會和現代藝術博物館，紐約的文化略有感受。
華德福教育是精英教育嗎？很多人問我這個問題。如果說前面談到的學校都是多少和中高收入家庭相關聯，下面我要談談讓我印象深刻、內心格外感動的一次參訪。
加利福尼亞州是美國生產總值最高的州，如果用一個獨立國家的GDP來衡量，它可以在全世界排第七位。加州首府是薩克拉門托，該地區的兩所高中——私立的薩克拉門托華德福高中和一所公立的華德福高中是我們這次到美國的主要目的地，但加州最有名的大城市卻是舊金山和洛杉磯。奧克蘭是比鄰舊金山的另一個市，我受到邀請，和奧克蘭女市長、華人黃關麗珍一道出席一所公辦華德福小學的慶新年集會，在這裡，我更加清晰地認識到美國的社會現實以及華德福教育的作用。
這所公辦學校叫「Community School for Creative Education」,學校網站上有四種文字：英文、西班牙文、越南文和中文，中文為「社群創新學校」。我和另外兩位朋友根據地址驅車前往，學校所在的城區異常荒涼，房舍似乎年久失修，我心中很是詫異。Ida Oberman，德籍的學校創校教師帶著兩個孩子迎上來。孩子們跟我們說「你好」。我們來到大廳中，等待著新年慶祝儀式的開始。
這裡的孩子們穿著統一的校服，這在華德福學校很不同尋常，因為華德福學校強調自由。慶典開始，老師們用英語和西班牙語發言，在加州，西班牙語也是重要的語言之一，老師們歡迎了孩子們後，個別班級開始展示他們為老師和學校做的新年禮物：有紙折的或塑料的花，也有賀卡，似乎沒有華德福學校的那種精緻和藝術。關市長來了以後，大家一起說新年頌詞，用四種語言。Ida請我用中文帶所有人說「新年快樂」。之後我們開始參觀小小的學校，兩個孩子盡心儘力地帶著我們。
我們參觀了不同年級，對老師們印象很深，有色人種老師佔大多數，有身材結實的黑人老師，也有瘦小的亞裔老師，教室里通常還坐著一位身材魁梧的人，Ida介紹說是保安，也兼翻譯，因為有的孩子特別調皮。學校最高年級是四年級，學生來自周邊社區的家庭，其中很多家庭都掙扎於基本生存線。這裡有十多個不同族裔，代表性的有美裔、華裔、越裔、印尼裔、墨西哥裔、西班牙裔、葡萄牙裔、非裔等。政府出資，給學校每一個孩子提供伙食、服裝。即便這樣，不少家庭還是不讓孩子上學，因為奧克蘭雖然在加州，毗鄰富足的代表全美高生活水準的舊金山，但種族問題、治安問題始終困擾這個城市，甚至出現孩子在上學路上失蹤的情況，充滿美好的上學之路成為了危險旅程。但我們看到，這裡的老師們，她們在努力把自己對孩子的愛，對華德福的理解，對教育的追求和創新帶給孩子。
看著虎頭虎腦的孩子，看著黑板上的板畫，牆上的水彩，走廊上儘可能裝飾的學生作品，我更深一層地體會教育、華德福教育的意義。同行的Miekky、老史兩位朋友也大受感動。華德福（施泰納）教育在美國近90年，堅持著自己的理念，通過各種形式發展著，也影響到了公立教育。它總是用自己的方式，堅持著「懷著崇敬接納孩子，帶著愛去教育他們，護送他們踏上自由之旅」的教育目標和底線，適應不同的環境和文化氛圍。
「May your troubles be less， and your blesses be more，and nothing but happiness come to your
door.」(祝願少煩惱，多祝福，快樂來到你家中。)
兩個孩子一路唱著這首愛爾蘭祝福歌，直到我們離開，我也衷心祝福他們。
