8. 我原諒你
「你弄倒我的積木了！我不舒服！」他看著倒塌的積木，表達他的難過。
「對不起，你好一點了沒有？」她認真的道歉。
「我原諒你。」他點點頭，心裡舒坦的樣子。
9. 你玩一次，我玩一次
她在倉庫前盪鞦韆，一個小東西掉落地上，她放下鞦韆，撿拾掉落地上的東西。在一旁遊戲的他以為她不玩鞦韆了，立即坐上鞦韆，準備盪起來。她快步向前，抓住鞦韆繩，想要搶回來；卻看到站在不遠處的老師，眼神交會，她馬上對他說：
「請你不要搶我的」
「我也想要玩」
「那你玩一次，我玩一次」
接著，她讓他先玩，自己則在一旁玩輪胎鞦韆。
10. 請輕柔的地放回去，積木會痛！
老師唱：「收玩具啰！要回家了！」他立即把積木丟至寶貝籃里。
「請輕柔柔的地放回積木，積木會痛，請你跟它說對不起！」她看見了，立即指正他。
「我知道了，我已經在心裡說過了！」他有些理虧的說。
「我沒有聽到，你要再說一次！」她模仿著大人的口氣，繼續糾正他。
「我已經說過了，你很奇耶！」 11. 拜託，繩子借我玩一下
她和他在架子里玩，她教他如何以繩子綁腳。小芊看著很有趣，也很想玩。但她不願意把繩子借給小芊。
「拜託，繩子借我玩一下」小芊說。
「我很忙，所以沒有辦法，我不是不想借給你」
「小芊，我的借給你！」在旁的小妘聽到了，便把手中的繩子給了小芊。
12. 可以借我一下嗎？
他和她玩煮菜的遊戲，他順手拿起她身旁的杯子。她看見了，立即說：
「那是我先拿的耶，還給我。」他立即還給她。
隔了一會兒，他對她說：
「我想向妳借杯子，妳可以借我一下嗎？」他很誠懇的說；她點了點頭。
「謝謝妳。」他很高興地拿起她身旁的杯子，放在自己的前面。
13. 妳不要一直看他就好了
上課時間，他哈哈大笑，笑聲驚動全班，還外加搞笑動作。她說：
「請你不要大笑，這樣很吵。」他沒理會，繼續大笑。她又說了一次：
「請你不要大笑，這樣很吵。」
「妳不要一直看他就好了啊。」坐在她旁邊的小緯說。
14. 拜託，借我開一下就好了
她拿著積木當車開，一旁的他正在堆積木、蓋房子。他看到她開的車，也想要玩。
「妳的車子可以借我開一下嗎？」
「不行，我要開車！」她搖搖頭說。
「拜託，借我開一下下就好了。妳數到一，我就把車子還妳！」
「那邊還有車，你去拿那一台。」
「拜託，借我開一下，妳數到0，我就還你。拜託！」
「不行，我還沒開好！」
「拜託，請妳借給我啦！」他轉過身，向老師喊話：
「老師，我跟她拜託很久，她都不借我開車！」
15. 對不起，你好一點了嗎？
排隊溜滑梯，他等得非常心急，因此自己排到她前面，插隊。他正準備要向前溜滑梯時，她也正好伸出腳要往前走，不小心撞到了他。
「妳撞到我了！」他理直氣壯地說。
「對不起，你有沒有好一點？」她很誠懇地看著他說。
「妳沒有誠心誠意，要再說一次！」他仍然很不滿意的樣子，而後面等待溜滑梯的隊伍已經大塞車了……。
16. 我喜歡你啊！
老師請孩子們坐好，她在柜子旁邊坐好了；他，突然起身跑到她旁邊，使勁地想在她身邊擠出一個位置坐下來。
「你不要這樣擠，不要坐這裡啦！我不喜歡你這樣擠我」她說。
「可是，我喜歡妳啊!我要坐妳旁邊」他說。兩人繼續擠來擠去。
六. 有些幼兒情緒長期受干擾，常沒有緣由的向人攻擊。
1. 我拿泥土灑你、我灑你蛋糕！
她盛了滿滿的泥土，放進鐵盤裡，上面還插著一支長條木頭。她對老師說：
「這是超級大蛋糕。」他看見了，立即上前，抓起泥土灑向空中。頓時，泥沙亂飛，泥沙掉落在她的衣服上；落在鐵盤裡里的蛋糕，長木條也被弄歪了。
「你做什麼啦!我不需要!」
他不理會，仍然再一次抓起泥沙，灑向空中，灑向她，灑向蛋糕。
參. 打開「幼兒衝突」的知識，認識幼兒衝突的內涵
幼兒間容易產生衝突，幼兒間的衝突經常挑戰帶班的老師，尤其是新手教師！雖然如此，幼兒間的衝突卻也經常吵吵鬧鬧之後，很快地就又玩在一塊兒；不過，一會兒之後，他們可能又有新的問題產生，新的衝突再起。「為什麼人類一直不斷地有衝突呢？如果沒有衝突不是很好嗎？難道衝突是種需要？衝突滿足什麼需要嗎？衝突有意義嗎？衝突的意義是什麼？」我常自問。帥韻儀（民92）在研究企業管理的論述中說：「衝突為人類社會中難以避免的現象」（頁2）。原來，成為人類，自幼兒至成人，在我們的社會裡，「衝突」從未止息。如果真是這樣，那麼，經常面對幼兒衝突的教師實在有必要更深入探究「衝突的知識」！我們需要更「有意識 的」觀察幼兒的衝突，更「深入」了解幼兒衝突之所在，到底「衝突」在幼兒正在起步的生命中代表了什麼？需求？或具有什麼意義……？
從67位幼童，50個3-6歲的幼兒衝突案例里，筆者試依幼兒衝突的具體行為與爭吵的聲音中分辨、分別出幼兒的衝突。計得自我中心、物權不清、人權不清、意志力主導、邁向和諧以及長期情緒受擾……等六種衝突類型。
