幼稚园时让孩子们的感觉器官发展，重视孩子们与生具来模仿的冲动，小学到中学一年级左右小心呵护孩子们的情感，并且施予让孩子们感受到自己与别人关系的重要性指导，这些都是为了下一阶段七年期的孩子们开始对于因果
和第三个七年期孩子工作要约（十四~二十一岁）Ⅰ
青春期时我们的星芒体虽然是在一个清醒并且非常活泼的状态，但这时期的星芒体所环抱的自我却还是一颗小小宝珠稳定地深锁在星芒体的最深处 作者：萧语谦 撰文：2019年2月8日 回顾我们自身十几岁后半段的时光
记忆及历史教育和情感的关系
让我们仔细想想，连结过去时代和现代的重要枢纽，最基本的其实就是需要通过感情来感受，所谓时光的流向同时也和感情的流向是同性质的比喻，而经由教育来体验到这一切的即为施泰纳所谓的“历史教育”。 作者：萧语谦
我读《神智学》
在灵性追求上有意义的情感是来自自我有意识的追求，像是渴望、祈愿、决心、意图之类的感受，那是与活跃的思考连结在一起的体会。 撰文者：萧语谦 文字编辑：陈脩平 原载链接：财团法人人智学教育基金会 四十岁
从施泰纳的真实人生审视我的人智学道路
追寻施泰纳的步履，看见他的喜怒哀乐，他的一言一行敲打着我所发出的回音，和我自己的意识心所发出的声响同等嘹亮，我想，这些回音需要被更多的意识心听见。 撰文者：萧语谦 文字编辑：陈脩平 原载链接：财团法人