幼稚園時讓孩子們的感覺器官發展，重視孩子們與生具來模仿的衝動，小學到中學一年級左右小心呵護孩子們的情感，並且施予讓孩子們感受到自己與別人關係的重要性指導，這些都是為了下一階段七年期的孩子們開始對於因果
和第三個七年期孩子工作要約（十四~二十一歲）Ⅰ
青春期時我們的星芒體雖然是在一個清醒並且非常活潑的狀態，但這時期的星芒體所環抱的自我卻還是一顆小小寶珠穩定地深鎖在星芒體的最深處 作者：蕭語謙 撰文：2019年2月8日 回顧我們自身十幾歲後半段的時光
記憶及歷史教育和情感的關係
讓我們仔細想想，連結過去時代和現代的重要樞紐，最基本的其實就是需要通過感情來感受，所謂時光的流向同時也和感情的流向是同性質的比喻，而經由教育來體驗到這一切的即為施泰納所謂的「歷史教育」。 作者：蕭語謙
我讀《神智學》
在靈性追求上有意義的情感是來自自我有意識的追求，像是渴望、祈願、決心、意圖之類的感受，那是與活躍的思考連結在一起的體會。 撰文者：蕭語謙 文字編輯：陳脩平 原載鏈接：財團法人人智學教育基金會 四十歲
從施泰納的真實人生審視我的人智學道路
追尋施泰納的步履，看見他的喜怒哀樂，他的一言一行敲打著我所發出的迴音，和我自己的意識心所發出的聲響同等嘹亮，我想，這些迴音需要被更多的意識心聽見。 撰文者：蕭語謙 文字編輯：陳脩平 原載鏈接：財團法人