过去好几次的高中说明会，海声高中团队一直和家长分享毕业生的图像是：一个独立自主负责并清楚自己人生方向，同时又能贡献社会的年轻人。
编者注：非常感谢台湾海声华德福教育（网址）九、十年级导师李仁裕的精彩文章和欣然授权（根据需要编者对标题做了修改，原文标题为：新年回顾与展望），在本文他向我们呈现了华德福高中阶段的教育图景。在大陆，高中还只是刚刚起步，很多家长和教师想必也非常想有更多的了解，在联系的时候，李老师特别叮嘱，一定要备注上：“这只是初步的想法，后续还需要大家一起努力找出前进的路。”
需要特别说明的是，在不适宜讨论政治的此地，本文部分内容如有不适，请自行调整。
本文由作者授权本站刊发，未经许可，严禁转载作者：李仁裕（FB）
撰文：2016年2月10日
我深深觉得成为华德福老师是一件幸福的事，在陪伴孩子的日子里，我也渐渐找到前进的路。感谢这一切～
陪伴傅老师坐月子的这两个礼拜，每天看着孩子奋力吸奶的模样，内心满满欢喜与感动。生命是如此的奇妙和神圣，我们每一个人都曾走过同样的路来到世界。但是我们又将走向何处呢？我们如何找到此生该走的道路？又如何完成生命任务？看着孩子纯真的面容，我不禁深深的想起这些问题。
下一学期，即是我带这一班孩子进入第四年的全新时刻，此时，我的内在也掀起一波一波觉醒浪潮，冲撞侵蚀固着的我，仿佛有道曙光穿透蒙蔽的双眼，让那被重重旧习、价值判断捆绑的我一点一点的剥落。好漫长的追寻啊！经过几年行走山林、亲近土地、生命课程的洗礼，终于渐渐看清楚前进的道路。简单来说，未来一年的工作重点将会带着孩子们更深入的与台湾连结。这其中的发展脉络且随我慢慢道来。
过去好几次的高中说明会，海声高中团队一直和家长分享毕业生的图像是：一个独立自主负责并清楚自己人生方向，同时又能贡献社会的年轻人。为了达到目标，学校依照孩子各年级发展设计了一系列的专业课程，除了开拓孩子的学习广度、视野，更重要的是帮助他们更深入的探索内在，透过课堂中的对话一次一次的学习辨认：我是谁？我与世界的关系？生命的真实面貌为何？了解知识并不只是一堆繁杂的文字或数字，而是丰富的生命智慧。例如，冬季刚上九年级的排列组合，我们从教室座位排法开始讨论，二十人二十椅共有几种排法？面对如此复杂的问题，先从最简单的一人一椅排起，接着两人两椅、三人三椅、四人四椅、五人五椅，透过相同组合标示同一种颜色，从中找出规律。大家常常在找到答案的那一瞬间，全体兴奋得跳起来。孩子们最大的收获并不在找到解答，而是明白再困难的问题我都能从基本的原型一步一脚印的抵达终点。在计算推演公式的过程中，我也从中经验到，随着来来回回比对前后组别的异同，一层一层慢慢地解开复杂现象背后环环相扣的关系，在我眼前仿佛有一朵花正不急不徐地开展！这不是纯抒发情感的幻想，是亲手一步一步建构所体会的真实感受。好美啊！这是过去只会背公式的我从来不曾感受过的真实的美。在那一刻，数字不再是死的，而是成了一笔笔美丽的颜色，在我内心不断翻涌示现万物的样貌，吸引着我更往前去挑战、探索。这才是真正的学习啊！不再是为了考试而学，纯粹只是想更了解世界的美、与我的关系为何而学。唯有奠基在这个基础上，孩子才能为自己而学，这也是华德福课程的精华所在。
但进入高中之后，还有一项更大的挑战等着他们，甚至可能连大人们都仍在寻找解答，这个问题就是“我是谁？”。从我个人求学经验和目前累积三年的教学经验，我觉得这是华德福教育和体制内教育最大的不同，虽然求学阶段也曾思索人生的问题，但一切的疑惑、不安、愤怒、悲伤，通通在考试求高分的目标下，潜入了生命底层，成了一股莫名忧郁的暗流，无处可解无法可逃，只好将目光向外投射，试图透过一次又一次的考试，以表面上的成绩来缓解对人生的迷惘。但就算拿到亮丽的文凭，人生是否从此一帆风顺，或更直白的说，是否就此拥有一个意义丰富的人生？你我都明白，这是不可能的事。因此，为了解“我是谁？”，我重新整理个人生命经验和与孩子相处的过程，以及细细思索宜玲校长一直提醒的，我们必须从脚下出发，踏寻自己的民族魂，渐渐形塑出未来行动的核心精神，以简单的一句话来说：成为一个真正与土地连结的台湾人。
这件事为什么如此重要？而它的意涵又是什么？我想或许可以简单从这一次的总统立委选举谈起。不论我们各自支持的党派是谁，那一天台湾又再次写下历史性的一刻，诞生华人世界第一位女总统，以及完成第一次的国会政党轮替，这是多么值得骄傲的一件事啊！虽然眼前有各种严峻的考验，不论是国内的经济已连续12个月出口负成长，打破2009年金融海啸的纪录，或是两岸关系再度充满变数。此时此刻我们都嗅到了空气中那股清新的能量，过去陈腐的一切开始有了转变的机会！
为了让孩子们与生养我们长大的这块土地有更紧密的连结，期末最后一天我花了一些时间和他们讨论本次选举的意义，特别是投票前一天发生的周子瑜道歉事件。原本单纯是一起艺人反台独的小事件，没想到最后变成全民愤慨、炮口一致对外的情势，甚至对选举结果产生决定性的影响。从孩子们踊跃的回应中，看到这个事件对她们有极大的冲击，第一个原因是年纪相近，因而更能感受其中的委屈与害怕，第二个原因是大家认为她并没有做错什么，配合节目演出、挥舞国旗并说出自己来自台湾的下场，居然是孤零零无助地站在摄影机面前忏悔，说出自己也不明白的话。这个世界到底怎么了？何时连我们的出生地都成了禁忌？其实如此残酷的现实早在各种国际场合屡见不鲜，不能拿国旗不能唱国歌，已成为两岸的默契，只是一般人不太有机会碰到，所以无切身之痛。这一次的突发事件真是彻底地脱下了国王的新衣，原来“一个中国、各自表述”只是一种幻觉，“今日周子瑜、明日台湾人”才是绝对的真实。
但醒了之后又该如何呢？我和孩子们分享网路上针对此事件的评论，有一点值得我们深思，它说这个危机不会只出现在演艺圈，将会是各行各业即将面临的处境。未来当中国开始用经济手段来胁迫我们配合时，是否有足够的准备开拓其他国家的市场，这需要什么样的能力及视野？而此时此刻的你们该预备什么？
令人振奋的是，在地方首长、总统立委这两次重要的选举中，出现一个铁铮铮的事实是：年轻人的世代已真正来临！过去依靠人情事故家庭背景的传统选举模式，正慢慢的被网路世代以真实的数据和第一手的深度报导打破，重新让人民看见事情的真相，一同升起行动的意志，从四面八方参与时代的变革。因此最后我提醒孩子们，你们每一个人手中都握有强大的数位工具，如果你善用它，将能够挣脱传统媒体、知识的制约，听见不同角度的声音，建构更深更有创见的观点，成为改变社会的重要力量，别让它变成只是追逐流行享受娱乐的工具。
以上的事件分析，凸显这次选举结束后大家开始关切成为“台湾人”的重要性和必要性，但网路上的讨论最后常沦为不同政治立场彼此互相攻击，原因是焦点仍放在人身上，想在不同的生活背景相异的成长经验寻找共识，是一件非常困难的事。因此从政治的角度来讨论“我是谁？”这个问题，会发现重点并不在究竟要统一还是独立，而是每一个人清不清楚何谓“台湾人”的样貌。这份样貌与血统无关、与年龄性别无关、与社经地位无关，它的清晰度来自于我们是否真实活在台湾这块土地上，与它共生共存。是否能深深感受灌溉农田的河是我们的血液，含养万物的山林是我们的脊骨，孕育生命的海洋是我们的心脏。不论本省人外省人客家人原住民或来自国外的新住民，通通只是短暂依附其上的客人，台湾才是主人，不是我们强加私己的欲望来改造这块土地，而是了解顺应土地的特质与它共荣共生，这才是正港的“台湾人”。我期待，每一个孩子能多多关心参与发生在台湾这块土地上的事，了解自己从何而来，又该往哪里去。也许答案短期内无法解决复杂的政治问题，但至少在寻找“我是谁”的过程中，能因为长期接触真实的土地，对家园产生深刻的爱。这份爱，将帮助我们在不同的立场上，有一个深度对话的基础。这份爱，也会帮助我们吸收土地的力量，并融合不同族群的特质，长出“台湾人”的面貌来回馈一份力量给世界。
为了达到这个目标，我试着描绘未来一年的工作重点和方式，有两个方向要努力，具体实施细节等开学与高中团队讨论过后，会一并在班亲会公布。第一个是邀请大家与孩子们更积极深入接触台湾土地的人事物，我们会在自然日或周末安排参访活动，让孩子们与不同领域但抱持理想性地与土地工作的人建立连结，这将会是一个连续且长期性的活动，孩子们也可透过实际接触慢慢发觉自己的兴趣，为十一年级的社会实习做准备。
第二个是面谈方式的调整，要先跟大家说声抱歉的是，这个寒假我必须陪伴傅老师坐月子，没有时间安排面谈，再者几年面谈下来的经验，进入高中阶段后我觉得到了该转变的时机。这三年来处理孩子问题时，我发现协助青少年发展自我，已无法如中小学阶段，由父母和老师面谈，提供建议调整孩子的生活学习作息即可。他们开始有自己的想法和习性，不见得愿意接受大人的建议，或在理智上虽然明白道理为何，行动上无法自我要求。因此，面对如此困难的情况，我们的角色必须从园丁守护者转变为支持陪伴的朋友。愿意花更多时间倾听他们的想法，给予尝试犯错的机会，不以大人的意见强加主导，而是让他们拥有自己的选择，但同时勇敢承担后果。所以，理想上面谈的形式不再是大人自己谈，而是孩子自己来跟我们分享他的学习成果、困境以及希望协助的地方。如何让他们愿意在大人面前打开心面对内在的黑暗，是身为父母的我们最艰钜的挑战也是最大的福气。老师只能充扮一时沟通的桥梁，家人才是永远温暖的港湾。
谢谢学校，谢谢你们，更谢谢相遇的这群孩子。让我朝着一个成熟大人的路上迈进。
新年快乐
九十年级导师 李仁裕
