从儿童教育角度出发，在人生最初的时间里，爱高于一切技术水平。但是随着成长轨迹，技术水平渐渐开始占据重要地位。
编者注：前些天偶然读到这篇文章，文笔轻松而又“有肉”，非常感谢作者（现在是微信好友）欣然授权，与诸位共赏、共商。
撰文：FrauSarah
原载：FrauSarah（链接）
热情和技术哪一个更重要？如果问我，那我的回答就是：看领域和对象。
打个比方，如果是下餐馆，那决计技术水平更重要，中餐并不太讲究摆盘，因为温度不允许，出锅必须几分钟里就得进口腔，我们的功利哲学基本就是：既然是来吃，就把大爷的味蕾伺候好了。厨子的热情心情感受体温那都是附加值，忽略不计。
但是如果这个问题发生在对实际技术操作水平要求远低于心理状态的领域，答案就两说了。比方：当妈。
妈的水平那也差远了。德国盛产家务小能手妈妈，就是抽屉打开熨烫得整整齐齐按照色系分类堪比精品店橱窗展示，家里一尘不染，吸尘器永远standby充电中，花园里的草你可以拿尺去量，3.8cm，呵呵呵呵。小孩子领出来说一是一，书包衣服整整齐齐。
但我要是孩子，我不喜欢这样的妈妈。因为这样的妈妈将至少花80%的时间在家务操持上，因为对清洁标准的严苛，她没法成为一个充满生命力热情的人。她没法那么好奇，没法那么有趣。
如果我对自己当妈有要求，那么要求就是一，得是有趣的灵魂，换句话说，如果她不是我妈，我也会喜欢她，跟她做朋友。二，她得爱孩子。也许有诸多不恰当的方式和方法，会有情绪过激时语言暴力和肢体冲突，但是如果有爱，她能爱孩子，尊重孩子，那么她作为一个妈就已经及格了。
如果没有爱，那根本不能称之为母亲。
当然，当爹和丈夫也是同理。比方现在衡量一个男人是否值得嫁，大体一是经济能力，二是道德底线；这些大多都是为了抵抗女性生育成本的必选项目，根本不是真正的KPI；
什么意思？就是说女性在选择男性作为自己孩子父亲的时候，必须考量自己在无法继续工作获得收入，打到猎物时，男人能否养活自己和孩子。不然这部分男人根本没资格传递自己基因。
这就好像，你选择丈夫时，他是一个人，根本不是KPI里面的一条。当然了，现在跟吊灯结婚的也多了，但是大体上，人类都只会选择人类进行婚姻。
而不能支付女性生育成本的男性，根本不应该列入候选人，但是遗憾的是，很多时候，女性选择了根本没资格传递自己基因的男性。
这产生了矛盾的下一步：女性得谋求自我安全体系的营建。因为他们根本不会支付女性的生育成本，所以女性不得不自己出来挣钱挣尊严，接下去的局面就好看不了。
我们谈论的都是正常的候选人，然后才谈KPI，作为丈夫的KPI，我觉得就两条：爱意，和继续下去的决心；其他诸如家务指数，互相支持，仪式感，审美统一，都可以有，但是都不那么重要。
如果你嫁的这个男人，根本不爱你，一看到你就一脸生不如死，其他技术水平再到位，反正我是消受不起。
在人类的人际关系职能领域，大多都是热情高过技术，甚至做朋友，功利的评判KPI并不是寻求真正的友谊。我们要的友谊，是一种超越技术含量的信任依靠和理解。
回过来，我们讨论一下教师这个行业，技术水平更重要还是热情爱意更重要？
技术水平论认为作为教师首先要做到的是职业化，所谓职业化就是训练。通过反复训练将一些回答和反应写进你的大脑程序，就跟间谍一样，你问，她就不会回答真相，大脑自动指向系统性逻辑清晰胡说八道领域。
诸如德国就是典型的技术水平论，作为教师，必须接受严格的教育和训练。
作为教师，拥有极高的职业素养和对孩子的爱心，那简直就是运气，但是两者不可得兼时，你选什么？
德国的教育体系做出了选择。中国则更功利，判断一个老师好不好是否称职基本依赖升学率。对主流诸多怨气的家长会选择其他小众教育领域，诸如华德福教育体系。但是华德福教师队伍，说句玩笑话，都能参加奥运会了，体系庞大的业余教师团队。
由于华德福教师团队的季候性——许多是由于自己孩子就读从而半路出家，大多也等自己的孩子毕业后也就还俗了。这样的季候性除了导致教育水平的非职业化，还会导致教学资源的浪费，以及教学上的不稳定性；
当然，中国华德福教师的收入水平与其技术要求简直是令人匪夷所思的反比；这种反比造成中国的华德福教师必须是业余队员，因为他们完全不能依靠这份职业吃上饭。中国的华德福教师就像冰岛足球队，或者饿着肚子的艺术家，大家都靠热情支持自己。这玩意没有宗教力量真的撑不下去。当然，系统的问题和障碍复杂的很，我也就不多说么用的废话了。
好了，既然是业余队员，这种情况，大致就是热情和水平的鱼与熊掌之选了。
当然，谁说业余水平就差了？奥运会的水平我们普通人类也只能高山仰止好吗？德国的消防员，呵呵，在美国是英雄一般的存在，在德国都是业余志愿者好吗？都是牙医，机修师，清洁工业余时间组织起来的，谁能否决他们的水平？
说的没错，因为在德国，要成为业余志愿者消防员除了前期入职培训，在职期间还要完成每月60小时的训练。呵呵，请问各位爸爸每月有没有60小时，平均每天2小时陪娃的啊？
我看了看我的时间表，体育锻炼我每周是250-270分钟，陪孩子每天3小时，做饭每天2小时，德语一天20分钟。所谓一万小时专业论，我大概目前最专业的也就是换尿布带小孩；
换句话说，水平高低完全取决于培训时间，而态度的高下则各个不同。
从儿童教育角度出发，在人生最初的时间里，爱高于一切技术水平。但是随着成长轨迹，技术水平渐渐开始占据重要地位。
德国的小学只有四年，普遍家长对于小学并不太在意，学区房基本不存在，顶多就是大家会讨论老师，这个老师我的孩子喜欢不喜欢。在人生第一轮教育里，只要孩子喜欢这个老师，那就OK了。他/她会因为对老师的爱而跟随他/她的指引。
但是四年级后小朋友开始根据不同水平进行分流，大概有四种不同的学校系统在第二阶段等着孩子们。文理中学，Realschule，有点类似职高，然后是职业技术学校，和技术学徒。到了这个阶段，对教师教育水平的要求开始渐渐提高。
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当然，在华德福业余教师团队里也是卧虎藏龙，各种高手。但是陈景润做不了好老师。这才令我时有隐忧，而更痛楚的是华德福高年级教师体系的缺失，一定程度上，是一条路画的太直，后期扭转太难了。
也许，多一点比较学习，多一点见习，多一点跨文化研究，我们能摸索出更确切的未来。
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