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太阳的东边月亮的西边——山田班简讯之六(下)

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我们安排了一次下午爬山活动,事先告诉孩子和家长们收集树叶等自然物品,回家后家长和孩子一起创作。

遗憾的是在春节集市上,我只看到3、4位孩子做了树叶作品。用自制的钱买自然作品没有成功,学期最后一周的周一下午,我安排孩子在班上用树叶拼画:

shuyehua shuyehua2最后这幅画的作者说,右边第二个人在追赶第一个人:“还我的哈密瓜!”外面正在下雨,第三个人是孩子,在喊:“妈妈,你忘记拿伞了!”

蜡烛台

为了在集市上筹集班费,正好圣诞节做完蜡烛后,还剩下不少蜂蜡。1月19日周一我们做了第二次蜡烛,每个人可以做2根蜡烛。我们准备把蜡烛义卖。

21日周三我们爬山时,看到地上的厚树皮和树棍,有孩子说去年我们做蜡烛台,还想再做一次。

一个月前我为每位孩子买了一套木工工具,韶关的浦华老师教我如何用冰棍棒做剑。我试了一下,感觉孩子太小,一手拿着工具,一手拿着冰棍棒,太容易伤到手。我想了好几次何时可以送给孩子们这套木工工具?孩子九岁生日?或者今年5月或暑假前?

当我手里拿着树皮、听到孩子们的渴望,突然想到使用木工工具来做蜡烛台!把树皮或木头放在桌子上,用工具挖个可以放蜡烛的孔,再用高温下融化的蜡烛来固定。

1月23日周五下午本来不上学的,我通知家长增加一次课做蜡烛台!

孩子们听说做蜡烛台,还可以使用木工工具,非常的期待。我趁机强调做木工的规则:为确保安全,一,不能说话,需要专注工作。如果谁说话,第一次,我没收工具五分钟,第二次没收十分钟,以此类推。二,手指千万不能放在刀路上!孩子记住了规则,做木工的时候教室里很安静。每个孩子都沉浸在手工劳动中,现在想起来还历历在目。孩子们的那份专注和愉悦,只有身临其境的境的人才能体会到。

在四位家长和万老师的帮助下,我们花了2个多小时,终于完成了!

mugong mugong2在恰当的时候做了恰当的事情,虽然结束后我很疲惫,但整个身心酣畅淋漓、无比的喜悦。孩子们纷纷问:“可以带回家吗?”当然可以。有孩子问“可以不卖吗?”我想了一下说:“可以请你们的妈妈把它买下来。”每一个蜡烛台都是独一无二,体现着孩子们的创意。集市那天,我们班的蜡烛台成为一道亮丽的风景,许多家长、孩子想要来买,我们一个也不出售,妈妈们买下了自己孩子的蜡烛台,加上捐赠的钱,全班筹集了1千多元的班费。

有争议的数学作业

最后三周的数学版块,周末作业留的偏多一些。按照孩子们在班上做题的情况,周末数学需要花2至3个小时完成,我们周末的时间是2天半。作业题来自根据苏教版教材设计的一年级下学期的题目。我想在学期结束前,把有关二位数进位加法、退位减法,以及和钱币有关的题目做完。可是最后一个周末,周五下午用来做蜡烛台,周六有半天的春节集市,这样孩子们做题的压力就有些大了。有家长开始质疑为什么要做公立学校的题目?

一年级招生的时候,我就表达过我的想法:参照国家的课程标准,在知识的掌握上,到了小学六年级毕业,与国家大纲的要求基本一致。如果一所华德福学校不准备办初中的话,五年级就应该和国家大纲接轨了,通常公立小学不愿意接受六年级转来的学生。我还记得斯坦纳曾经表示,华德福学校的孩子到了小小学四年级,掌握的知识和政府办的小学衔接。

09年我在北京参加了新西兰来的Peter老师的三天数学工作坊,他已经70多岁了,是一位资深的华德福老师。他曾经在7所华德福学校看见过下面的情况,“其实,这样的情况是很普遍的。高中的孩子们非常擅长画画;音乐;写作等科目,但是数学却不好。例如在一所学校的10年级,有6个男孩和女孩甚至连2n+5=3这样非常简单的数学都不能做。他(她)们对数学不感兴趣,感到恐惧。Peter不是他们原来的数学老师。在他和孩子们一起学习了一个学期的数学之后,孩子们可以一起合作进行解更加困难的数学题,像2n/3+5=3这样的题。看起来取得了很大的进步。其实没有取得任何进步,因为当Peter让他们独自一人去解这样的题目时,他们还是不愿意,还是感到恐惧。他们说这些字母n是什么,我们以前从来没有见到过。在这些孩子小的时候,在数学方面所受到的伤害是如此严重,也许这一生的时间已经没有办法进行改变了。”(来自一位家长的笔记分享。)


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