我痛苦地发现我已经无法仅仅通过思考来学习人智学了，逻辑上我能明白，甚至记忆上非常清楚，可是所学的却成为一堆死的知识堆在心里，我没法体会它们，没法 感受到它们的生命力。而那时，我才才真切体会到我的成长经历是如何严重侧重于我的头（思考），而忽视了心（感觉）和手（意志）的发展。
本文由作者授权本站刊发，未经许可，严禁转载作者：伍丹（博客）撰文：2014年6月24日
一起学习的朋友都已经又参加在重庆的活力农耕工作坊了，我才慢吞吞地开始回味上个月在成都的活力农耕体验。
但让我先说两件在学校发生的尴尬而又好笑的经历。
去年9月，大概在米迦勒节左右，学校的农场主Harald在一次集体庆典上邀请大家跟他去做一件很特殊很有意义的事情。我过去一看，可惊呆了，竟然是要往牛角里填牛粪！虽说这粪没有什么异味，可好歹也是“粪”啊，在我以往的经验中，那必须得是保持足够距离才行的。现在如此近距离接触，心理上一下子适应不过来。我几乎是用指尖夹着一片木板在填牛粪，生怕身上弄上一丁点。但往周围一看，我真怀疑是不是只有我在填牛粪，怎么其他人都干得那么毫不在意、热火朝天呢？！我们的老师Brian在铲牛粪的时候，不小心落了一块在外面，他很自然地就用手抓起来填回去。我简直震惊了。难道这不是……粪？要一个多月后，我才开始理解为什么要这么做，而要等到大半年后的此刻，我才能开始带着敬意看待这个过程。
另一件经历，是我在学校学习园艺课的故事。在RSC，我对所有的课都非常感兴趣，学得特别带劲，满意度远远高于平均值，唯独园艺课让我上得很痛苦。从Harald开始给我们介绍活力农耕的背景和精神哲学基础开始，我就处在半昏睡半神游状态，不知所云；进入农场工作时，我也是完全摸不着北，拿着工具傻愣着，不知道该干什么。在我过往的成长经历中，这是头一回，家务都没多干，更何况农活。我跟同学抱怨，这还不如让我回去读几个小时Steiner的书呢！但大半年后，我痛苦地发现我已经无法仅仅通过思考来学习人智学了，逻辑上我能明白，甚至记忆上非常清楚，可是所学的却成为一堆死的知识堆在心里，我没法体会它们，没法感受到它们的生命力。而那时，我才才真切体会到我的成长经历是如何严重侧重于我的头（思考），而忽视了心（感觉）和手（意志）的发展。头一回，我从内生出了强烈地愿望，想去更多地用我的心和手去认识世界，认识自己。我多想再学习一次活力农耕，从新/心认识我与天地及四界（矿物、植物、动物、人）的关系啊！
老天也许是听到了我的诉求，让我能够参加成都华德福学校的活力农耕工作坊，重新开启这扇被我自己关上的门。
学习的内容很多，对我而言困难也很大，选择一些印象比较深的记录下来。
首先是歌德观察法。
1）Trust 信任自己的感知。
2）Different Perspectives 从多方面、层次、角度观察
3）Phenomena only; no thinking 不想象
4）Serious strong thinking––come up with your personal questions 认真、强力地思考，与对象产生一对一的个体的连接，从内产生出自己对它的疑问
5）Offer more than one idea, think two or more things 提出不止一个想法
6）Bring your own personal thinking to the phenomena; observe yourself quietly in the meeting place 面对对象，带入自己的个体化思考，并在自己与对象相遇之处，（超脱“我”的视角）冷静地观察自己
7）Face and recognize the idea 直面并识别出想法
(以上内容由Harald老师分享，特别感谢成都华德福学校张涌老师的精彩翻译。内容很难理解，几乎都是一而再再而三地向老师求证后，才找到了贴切恰当的中文）
原来观察，还有这么多步骤！而我们第一个观察的，是一块石头！一两分钟后，我就已经要注意力涣散了，而教室内也开始了很多想象和推论的讨论，很多朋友也已经远离了观察本身。这就回到了上面所说的第三点：不想象。为什么要不想象呢？其实仔细观察自身，我们并不是主动地在想象，而是不知不觉就被跳跃的思路牵到老远的地方了。也许当自己抛出一个结论时，还真没好好看上观察物一会儿呢，不过是落入了自己的陈见和惯性思维而已。因此Steiner建议大家每天练习集中注意力的练习，就是为了帮助我们增加对思路的控制，由我们自己来决定想什么，而不是像梦游一般到处飘。而至于上面的第4点、第6点、第7点，涉及到“物”和“我”的关系，由观察世界而了解自己，我隐约能感觉到背后更深的东西，但现在道不清讲不明，只能让它们留在体内慢慢“发酵”了。
第二次观察植物的过程非常有意思，老师摘取了一株植物上不同时间的叶片，我们从最基本的观察开始，了解这株植物在时间中的“形变”（Metamorphosis）。一开始的叶片更圆润，而后面生长出来的植物则有更清晰的轮廓，而到某一个节点时，原来生长叶片的地方仿佛突然决定不要叶片了一样，生生地开出一朵花来。那么所以呢？这不是很正常吗？但Harald老师追问着我们问什么，让我们去体会植物生长能量的变化以及它所想表达的，这些理所当然的事情就变成了一个一个奥秘。Harald老师仅仅透露了一点点，就让我们很多人从此改变了对植物的认知。大多数植物的初生叶片，跟大地的关系更紧密，它们的生长方向往往更水平，也更圆润，这都是大地能量的体现。而后生长的叶片，更有着从大地向宇宙进发的势头，它们长得更挺拔，也接受更多宇宙之光的塑形力量，及至花朵，则是一株植物的一个重大转折点，是另一段旅程，更有动物性的旅程。这些内容不是为了记忆，而是为了让我们以后在每看到一株植物的时候，可以去问些问题，去体会背后的奇妙，这也是华德福教育所追求的结果之一，保留对生活的新鲜和热情。课后分享时很多朋友都感叹要是自己从小是这样了解植物的，那他们的世界会很不一样。
