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请看着孩子的眼睛 三年教学实践后再次反思读经

课堂上对现代文本的许多分析技巧,我认为基本上是在浪费生命。孩子的确可以通过自学来学习现代文本。我带八年级的孩子做毕业论文的研究实践,一年的时间,深切体会到了这一点。一旦孩子找到自己的兴趣点,大量阅读、分析,写作成文,基本都可以独立完成,而且完成得有个性,有生机,有创造性,根本无需老师手把手分析讲解。

再说阅读经典的量。第一次听说包本背诵还录音这种做法时,吓了一大跳。看到一个视频,一个六岁的小男孩口齿不清,轻轻摇晃着脑袋背《孟子》。看着他那半闭的眼睛,我难受得无法呼吸,不到两分钟就关掉了。

我正在做减法。对班上的孩子,所教授的内容必须少而精。对自己的孩子,更是。经典作品真的越背得多就越好吗?小时候着迷地读金庸,几天读下来,整个头都晕晕的,仿佛没了四肢。王阳明说:“凡授书,不在徒多,但贵精熟。量其资禀能二百字者,止可授以一百字,常使精神力量有余,则无厌苦之患而有自得之美。讽诵之际,务令专心一志,口诵心惟,字字句句,绸绎反覆,抑扬其音节,宽虚其心意。久则义礼浃洽,聪明日开矣。”

“过犹不及”的道理不是显而易见吗?

不急着教孩子背诵经典,特别是巨量的背诵,并非觉得经典对孩子来说太难,而是要量其资,观其时。“万物皆有其时”,孩子的成长学习更是如此,不能不论时节、土壤都撒一样的种子和肥料。

比较保险的做法,是在培养孩子“洒扫应对进退”的良好习惯后,具备了有始有终完成一件事情的意志力后,九岁甚至十二岁后开始引领孩子比较大量学习经典。而且,引领的人需要具备一些洞察生命成长规律的能力。

没人可以随随便便,想当然地超越自己的民族文化。要最终超越,首先得了解。一个民族的经典承载着这个民族的核心智慧,它是这个民族心魂的明灯,照亮每个人“天命”的方向。不学这个经典,还能学什么呢?


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