课堂上对现代文本的许多分析技巧，我认为基本上是在浪费生命。孩子的确可以通过自学来学习现代文本。我带八年级的孩子做毕业论文的研究实践，一年的时间，深切体会到了这一点。一旦孩子找到自己的兴趣点，大量阅读、分析，写作成文，基本都可以独立完成，而且完成得有个性，有生机，有创造性，根本无需老师手把手分析讲解。
再说阅读经典的量。第一次听说包本背诵还录音这种做法时，吓了一大跳。看到一个视频，一个六岁的小男孩口齿不清，轻轻摇晃着脑袋背《孟子》。看着他那半闭的眼睛，我难受得无法呼吸，不到两分钟就关掉了。
我正在做减法。对班上的孩子，所教授的内容必须少而精。对自己的孩子，更是。经典作品真的越背得多就越好吗？小时候着迷地读金庸，几天读下来，整个头都晕晕的，仿佛没了四肢。王阳明说：“凡授书，不在徒多，但贵精熟。量其资禀能二百字者，止可授以一百字，常使精神力量有余，则无厌苦之患而有自得之美。讽诵之际，务令专心一志，口诵心惟，字字句句，绸绎反覆，抑扬其音节，宽虚其心意。久则义礼浃洽，聪明日开矣。”
“过犹不及”的道理不是显而易见吗？
不急着教孩子背诵经典，特别是巨量的背诵，并非觉得经典对孩子来说太难，而是要量其资，观其时。“万物皆有其时”，孩子的成长学习更是如此，不能不论时节、土壤都撒一样的种子和肥料。
比较保险的做法，是在培养孩子“洒扫应对进退”的良好习惯后，具备了有始有终完成一件事情的意志力后，九岁甚至十二岁后开始引领孩子比较大量学习经典。而且，引领的人需要具备一些洞察生命成长规律的能力。
没人可以随随便便，想当然地超越自己的民族文化。要最终超越，首先得了解。一个民族的经典承载着这个民族的核心智慧，它是这个民族心魂的明灯，照亮每个人“天命”的方向。不学这个经典，还能学什么呢？
