编者注：关于明佑老师的专栏介绍，请见本文，本文为三年级带班笔记，配图为课堂图像。专题阅读请点击索引页
亲爱的伙伴您好：
冬学季的第二周我们继续西游记的讲述，过去前辈们跟我描述过的现象开始一一发生。例如：孩子会疯狂的看白话版的西游记，但仍然很期待听老师口述故事。以及孩子会有很好的口语表达能力并能有图像的创造文句。
为什么要提醒家长务必让孩子规律作息，因为班上有孩子看西游记看到一点，一个星期几乎就要把整本没有注音的白话版西游记看完。我说开玩笑的跟那孩子说他像虫一样，对著书叶鲸吞蚕食，那孩子甚至还问我能不能看我那本原文版？
我让孩子回家试着帮故事写摘要。我说可以有三种层次，第一种，只要八个句子就行，第二种八个句子字数都一样，第三种让句子押韵。我本来以为孩子们隔天带来的作业应该几乎都是第一种，没想到有的孩子们喜欢一些挑战，还练习押韵的创作呢！ 我跟孩子说每一种我都欣赏。因为我知道重要的不是形式，而是创作时的投入其中的乐趣与成就。
每天上午我们都会一起回溯昨天的故事，星期四那天下午我跟孩子说，把故事切一半，分成两组，给他们十分钟分配回溯的故事，隔天要分组上台。我只是想做个尝试，看看会发生什么事情？结果就看到截然不同的两组，一组是大家很有想法的争取自己想讲的段落，还有孩子自己拿纸笔来记录讲故事的顺序和孩子的姓名，最厉害的是清楚纪录每一段的起点和终点。另一组的孩子态度是比较不主动的，但是大家都不反应，最后总有人得跳出来整合。这让我看到史代纳建议让同气质倾向的孩子同一组的用意。积极主动的孩子在一起时，很有机会学习在争取中的协调与退让；而被动冷静的孩子在一起时，能学习主动与承担。很棒的是隔了一个晚上之后，星期五早上两组的表现都一样好。
史代纳先生说华德福教师必备的素质有一项是“超强的学习能力”，我的学习能力还有待加强，但我觉得班上的孩子真的是“超强的学习能力”。因为我的手工（我不会做立体花纹的毛帽和有图案设计的勾针）、音乐（我节奏感弱）、日文（我只会说早安、谢谢和再见）……等能力，早就被他们超越了！看来要带领他们，我真的得好好培养“超强的学习能力”才行，还好有教师群一起为孩子努力，透过团队合作真的容易了多。
祝 喜乐平安
明佑
