為這一群孩子上課，我的理念是：教育是生命引領生命，所以我常常提到我的家人
編者注：關於明佑老師的專欄介紹，請見本文，本文為四年級帶班筆記，本篇配圖為編者所加。專題閱讀請點擊索引頁
親愛的夥伴您好：
這個禮拜突然接到我的爺爺生命垂危的消息，我得趕回家裡。我覺得我得為孩子做一些說明，所以在星期五的早上，我請孩子在每天開始學校一天的晨讀孝經一章直接跳到最後一章——喪親章。孩子有點疑惑，但也很開心的念完了，特別是棺、槨、衣、衾而舉之這一句，他們還念得特別開心，大部分的孩子似乎也充滿喜悅。之後我跟他們說我得趕回家處理事情，我說十年前奶奶到天上去，現在九十六歲的爺爺等了很久，他們終於可以再見面了。我跟他們說爺爺來到地球上，很努力的做了許多的好事情，終於要回到天上了。
我看到有孩子馬上紅了眼眶，也有孩子馬上欣喜的接著說爺爺要回去天上休息了，我朝正向去引導，是因為我想為孩子營造的氣氛是充滿感謝的。為這一群孩子上課，我的理念是：教育是生命引領生命，所以我常常提到我的家人，因此他們對我的爺爺是有一些熟悉的。我跟孩子說感謝他們為我念了喪親章，帶了一半的晨圈之後我就得去趕車，後面就交給代課老師與孩子。
帶他們念孝經，我從來沒有解釋，只是進入音韻與節奏之中。我也在日復一日的朗誦中咀嚼領悟傳統智慧美好的果實。而喪親章始終是我最不能理解的一章，即使在當天很認真聽完孩子朗誦之後，我還是選擇用愉快的氣氛跟他們說明，這樣的選擇跟我的家庭教養是有關係的。
孩子面對死亡的議題，是生命的功課，我們每年清明節會用感謝的心為我們養過的寵物掃墓，這是班上的習俗。上禮拜幫一位男孩過生日，在精心準備的生日故事之後，他來跟我說，我在天堂的妹妹生日跟我的生日很靠近。我知道他在表達生命中重要的經驗，我聽到他的想念，我需要給他響應。可惜我當下只能同理，我響應的訊息似乎沒有讓我們的生命在這個時刻共鳴，所以一會兒之後，我再找來孩子，跟他說：我其實不是家中的老大，我有一個姐姐在很小的時候回到天堂了，她一直在天堂守護我。當下我從眼神和氣氛中享受我們生命的交會的奏鳴曲。
星期四的深夜，聽著爸爸媽媽淡定的跟我說，身為備受疼愛的長孫的我是哽咽的，但情緒很快的平靜，去為爺爺做祝福。回到家之後，平靜的心讓我去做我所有能帶出正向力量的事，我看到親人們真摯的情感收放，我突然懂了喪親章的內涵，跟十年前不一樣的是，我真真實實的與爺爺在安詳與喜悅中共鳴。
我希望這些生命經驗所累積的力量，可以讓我溫暖的陪伴孩子在生命成長的路上茁壯。
祝 喜樂平安
明佑
