當我們回顧往事，不禁對伊麗莎白•葛蘭娜利和克萊拉•哈特曼這兩位幼兒老師滿懷感激——為她們的勇氣，她們在面對逆境時對工作不滅的熱情和投入，她們對幼兒的發自內心的愛和溫暖，以及她們通過學習和內在的成長不斷的提高她們的專業能力的深深的奉獻精神。她們是研究者，通過在照料兒童時的精確觀察，以直覺的 方式找到合適的方法，並能夠與兒童的精神本質的現實去有意識的工作。
編者註：昨天刊發了上篇（閱讀），本文配圖來自世界第一所華德福幼兒園——德國斯圖加特Uhlandshöhe華德福幼兒園網站。
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作者：蘇珊·霍華德 翻譯：車前子
原載：北美華德福早期教育協會《通道時事通訊》2005年
伊麗莎白嘗試著通過她與兒童日常的每一天的接觸來感受孩子們的需要，在此基礎上發展出幼兒園的活動，內心沉靜的工作，並且努力去與孩子的模仿力工作而不是去揠苗助長。
一次她邀請了一位做籃子的手藝人到園裡，在孩子們的面前工作。「他是個年輕人，他把襯衫的袖子挽得高高的幹活，孩子們能看到他很結實健壯。他用大的枝葉編了一個大籃子。第二天，在衣帽間里，我看到一個孩子的大衣鉤上掛著蘆葦，那是個內向的女孩。我問她為什麼帶蘆葦來。『做籃子』，她答道。然後我隨即到外面買了蘆葦和做籃子用的底部回來。第二天的時候，所有的四歲的孩子都開始做籃子。我想去幫助他們，但是他們自己都能做。如果孩子們沒有看到那個手藝人在編籃子，他們永遠都不會去那樣做。」
三年以後，一位來自德國漢諾威的叫做克萊拉•哈特曼的年輕女士，很希望學習做一名華德福幼兒教師，她聯繫到伊麗莎白並督促她提供一個教師培訓課程。然後伊麗莎白覺得自己經驗不足；在很遲疑的情況下，伊麗莎白同意與四、五位對很感興趣的人見面。但是，那群人到了以後，她就請他們離開，理由是她還沒有準備好。所有人都走了——除了克萊拉，留下來做了實習老師，並在後來成為了伊麗莎白的終生的朋友和同事。
在1931年，克萊拉•哈特曼在德國的漢諾威開辦了一所小幼兒園。那時，新建的漢諾威華德福學校還處在精神上和財務上的艱難掙扎階段，因此幼兒園需要獨立的自給自足。克萊拉租了一間兩室的公寓，並把其中一間屋子改造成兒童每天的活動的地方。這裡的工作蓬勃發展。在接下來的10年間，每天都有20名左右的兒童入園。
1938年，斯圖加特和漢諾威的華德福學校被納粹關閉。克萊拉的家庭幼兒園，不太顯眼，一直持續到1941年。納粹關上她的幼兒園後，她逃到德累斯頓，並在那裡的一個地窖里開了一家小幼兒園—這是當時僅存的創始階段的華德福幼兒園，直到它也被發現，然後被國家社會主義黨關閉。
1940年，伊麗莎白在朋友的邀請下從熱那亞坐船到達美國。1941年，她在賓夕法尼亞州科博頓市的麥鈴農場（Myrin）開辦了一所華德福幼兒園，作為一所新的華德福學校的基礎。在1948年，她繼續在位於長島花園城的阿德菲大學校園內新建的華德福學校里開辦了一所幼兒園。正是在這裡，她寫作並出版了她的《兒童早期和華德福學校計劃》這本書，後來被翻譯成多國語言，包括日語。
二戰結束後，克萊拉•哈特曼於1946年回到了漢諾威，在非常簡樸原始的條件下重新開了一個幼兒園，用瀝青紙屋頂和雨傘來作為室內避雨措施。野草從地面上長出來，在冬天的時候，牆壁上結了雪晶。開始時，戶外的自由遊戲包括在戰後的廢墟上玩耍，以及發現一些勺子、釘子之類的東西來幫助幼兒園的建設。
在之後七年的時間裡，這所幼兒園，現在是學校的一部分，在這樣艱苦的條件下努力前行，直到「醜小鴨」變成了白天鵝——木工老師制訂了建築方案並製作了傢具，學校的業務經理不遺餘力的投入到為學校的幼兒園建設創造社會性基礎和財務基礎這項工作中。在1953年的聖誕節，新的幼兒園終於誕生
從1950年開始，時年42歲的克萊拉•哈特曼邀請其他幼兒園老師每年在平安夜的時候相聚幾天，深化他們對於幼兒教育的人智學學習。他們問到，我們如何發展我們自己，才能夠去與來自靈性世界的兒童的靈性存在（being）工作？我們可以發展出什麼樣的活動和方法適用於幼兒園的工作？我們怎樣能夠在兒童的養育方面給予父母真正的支持？他們努力的去深入理解模仿力、孩子作為一個感覺器官、以及轉世為人的思想與早期兒童發展關係這些概念。他們完全投身於幼兒園的開創和發展中，基於人類發展的人智學觀點的基礎上去工作。
我們可以說這些教師聚會是最終成立於1969年的華德福幼教國際聯盟的開端和雛形。今天已經真正的有一個世界範圍的教育運動，涵蓋了1200所幼兒園、兒童之家和兒童中心、親子小組和家庭中心。
