當時的課程是不成體系的，環境是動蕩的，物質條件極其有限。但我總是在思考，我，以及當時的同事們究竟給了他們什麼？
- 第一，當然是健康的身體。男生都比我1米72的身高。連當時最瘦小的孩子。女生也健康，在國外迎接著生活、語言、學業的挑戰，狀況良好。
- 第二，真實，大氣，對生活接納的態度。不管是對待中國人，還是外國人，以及自己的學習。在大多數人習慣謊言和虛假的時代，這些態度尤其重要。
- 第三，學習的興趣。能看到所學學科和自己的聯繫，願意去弄清楚，努力學習。
- 第四，開闊的視野。不管絲綢之路遊學，還是去德國7周遊學，以及學校所來往的眾多的海內外朋友，都給孩子們帶來了眼光，甚至還有方法。
- 第五， 思考與質疑。我們的孩子不會盲從，他們會問為什麼？到底是什麼。
其實從04年開辦起，陸陸續續就有孩子，從幼兒園到高年級，因為種種原因與公立教育，其他民辦教育接軌。孩子們的表現是能夠適應不同的教育環境，普遍考試是中上水平。並且有覺悟的迎接。他們說他們的「好日子到頭了」。
通過他們的表現，我堅持這樣認為：華德福教育中的對人生的態度；對個體孩子的尊重；意志力、想像力、思考力；對學業的整體關聯、興趣、方法。這些是我們做這個教育的基本出發點和歸宿。
除了學生，當然應該談談老師們。
施泰納在1919年第一個華德福學校開校前14天的教師培訓講座的最後一天，送給馬上要赴教學第一線的老師們一首短詩，作為座右銘：
用想像的力量充滿你，擁有面對真理的勇氣，敏銳你的感覺對心靈負責。
老師沒有強大的精神和意志，在當時一戰剛剛結束的混亂、坍塌的時代，沒有辦法去從事需要極大精神支撐的教學工作。現在這樣一個時代，太多的物慾橫流，各形各色交易，浮躁如大鑊沸湯。快快快，多多多，我我我。比起近百年前時代內心實質更加飄搖。我想到我們的老師，總使我想起有一個英文單詞叫Innocent，意思是單純，純潔。他們從不同的地方來，北京、上海、廣州、福州⋯⋯；美國、加拿大、德國、澳大利亞⋯⋯四海之內。從不同背景來，各類學校、金融機構、上市公司、國際組織⋯⋯名校教師、教授、編輯、高管、播音員⋯⋯抱著單純的理想，走到華德福學校。
「懷著崇敬接納孩子
帶著愛去教育他們
護送他們踏上自由的旅程」（施泰納）
學校的宣傳冊子里印有這樣的話，談到我們的教育和老師時，它就轉化成實實在在的行動。我可以負責任地說，每一位老師其它有什麼突出的特點我不敢講，但從心裡發出的愛孩子是確鑿的。
有什麼藏在籠子里
心卻飛向四方？
有什麼夯拙前行
卻意外充滿力量？
有什麼在沉沉睡眠
卻蘊育最碩壯的種子？
沒有風
春天不會格外精彩；
沒有土
植株招搖沒有根基；
沒有火
有什麼能夠由你鑄成？
這是一首生日詩。所謂生日詩，是指學生生日的時候，老師為他們每一個人創作詩歌送給他們。這首詩里的主角是一個特別的孩子，他皮實、沉默，行為舉止乖僻，社交障礙，但你能夠感受他內心的衝激，想像力的馳騁，意志力的強大。他是一顆壯碩的種子，有一天可以爆發，但需要時日。老師用詩歌暗喻他，鼓勵他，也期待著他有朝一日的綻放。
書寫這首詩歌，孩子就一定駐在老師的心裡，老師才能夠道出。而有了這樣心意的相通，才奠定教育之基礎。教育總是由教者和學者兩者的關係所決定。
去外地講座，朋友們總是在問華德福有什麼「秘訣」。孩子如此喜歡上學，老師如此「痴迷」於教學。哪裡有什麼秘訣，教育，其實就是一個用心。只要用心到，孩子自然就是會感知到，收穫到，他們那些生命小樹就會茁壯成長。孩童就是教師心血之澆灌。
