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【南京】彩虹橋兒童康復中心學齡部招生簡章

圖片來自Pinterest

我們在學齡兒童的教育過程中,以施泰納的教學法為基礎,依施泰納教學法發展起來的華德福教學大綱,結合中國本土化文化根基和節氣、農耕日曆及中國傳統節日等元素,提供語文、數學、形線畫、音樂、濕水彩、手工、園藝、烘焙、木工、空間體育課程以及感官練習等多種課程,採用集體就讀與個體性教學幫扶並存的方法開展學齡兒童教育。這正是治療教育的魅力所在。

圖文投遞:南京彩虹橋兒童康復中心

在古老的時候
曾經在先知的心魂里
存在著一份思想
本質上每個人都病了
而教育被視為一種治療過程
它促使兒童成熟
同時健康
以達到完美的人類生命。
—— 魯道夫·施泰納

誠如。每個人生來都有病、都有缺陷、都不完整,而教育就是幫助人生從不完整走向完整的療愈過程。而對於我們所謂的健康人,如是。

南京彩虹橋特需兒童康復中心在踐行治療教育的幾年中,從特殊教育到治療教育的轉變中:發生了很多事,我們也做了很多事。也受到社會和家長的眾多認可,我們也有很多的經驗可以分享。為此,我們想說:「訓練治療不是教育的全部,而用教育的方式卻可以去治療。」因為每個人都需要去接受教育,在教育的過程中可以幫助孩子發展和成熟。

我們在學齡兒童的教育過程中,以施泰納的教學法為基礎,依施泰納教學法發展起來的華德福教學大綱,結合中國本土化文化根基和節氣、農耕日曆及中國傳統節日等元素,提供語文、數學、形線畫、音樂、濕水彩、手工、園藝、烘焙、木工、空間體育課程以及感官練習等多種課程,採用集體就讀與個體性教學幫扶並存的方法開展學齡兒童教育。這正是治療教育的魅力所在。

我們應謹記——

  • 每個孩子都有接受教育的權利!
  • 有特別需要幫助的孩子,不僅要有接受同齡孩子該有的教育,
  • 還應該享受到更為滋養的、受尊重的教育環境,
  • 還要有更為全面的治療性和輔助性的課程。
  • 這才是我們和治療教育社群需要努力做的事!

我們的願景:

  • 孩子們:被接納,被尊重,接受著適合他身心發展的教育。以此幫助特需兒童成為最好的自已;
  • 老師們:快樂的工作,積極的生活。每個人都努力用自已獨特的光芒溫暖兒童的心靈,與特需兒童共同成長;
  • 學校:在人與自然的和諧中,為生活在學校的每個人提供教育和藝術的滋養。整個學校要有重新認識人性,探究人類本質的熱情和渴望。

招生對象:

  • 包含孤獨症,發育遲緩,學習障礙,ADHD等;
  • 無法跟隨一般公立與私立學校的整體班級節奏的孩子;
  • 跟隨一般公立或私立小學就讀有學習困難的孩子;
  • 需要更為個體化照護及引導式教學的孩子;

學生需具備以下能力:

  • 基本認知理解能力(遵從一般性的生活化指令)。
  • 情緒穩定,無攻擊性行為和自傷及他傷行為。

招生數額:

  • 一年級:8名(2013年3月以前出生的7-8歲適齡兒童8名
  • 二、三年級混齡班:1名 (招收2012年3月以前出生的7-9歲適齡兒童
  • 四年級:1名 (招收2010年3月以前出生的10——12歲適齡兒童

報名流程:

  1. 招生諮詢電話和微信:13305181615 雷老師(加微信時請備註「小學招生」
  2. 諮詢登記:孩子的姓名及出生年月日 + 報名年級。
  3. 參加學校開放日活動(時間2019年4月)。
  4. 預約參加學生面試(2019年5月20日——24日
  5. 參加學校新生入學說明會(2019年5月25日

我們的教師團隊:

袁開弘老師

♦ 袁開弘老師南京彩虹橋兒童康復中心創辦人

  • 2012年創辦南京彩虹橋特需兒童康復中心(幼兒部)。
  • 2014年與華德福教育相遇,已完成芭芭拉老師三年制治療教育基礎證書課程,目前進入深化階段的學習。
  • 2016年成立華德福治療教育小學——彩虹星辰學園。

關於華德福治療教育在中國的本土化實踐已經形成了一定經驗。系統學習過香港協康會組織的感覺統合理論高級證書課程、小肌肉評估員證書課程,多次參加過PCI遊戲與文化介入、Floor time地板時光遊戲療法、ABA行為分析、PRT(關鍵反應法)、VB(語言行為)等眾多世界前沿的專業治療性課程工作坊。系統學習ALP(主動式學習方案)顧問課程。完成CWF四年制中小學教師培訓課程。參加Ruskin Mill Turst主辦的實用技術與治療教育課程(已完成三期)。參加過Adola奶奶人的兩極性工作坊、張益民老師1-3年級數學工作坊、Robin老師1-6年級數學師培課程、Stephan老師音樂治療工作坊、Alan老師1-4年級音樂師培課程,郁寧遠老師1-3年級本土化大綱研討等多個課程的學習。

邱艷老師

♦ 邱艷老師一、二年級主班教師

  • 南京市特殊教育學院特殊教育專業畢業
  • 南京曉庄小學教育專業畢業
  • 從畢業14年畢業至今一直從事特殊教育工作,現在擔任一二混齡班主班。

學習經歷

  • 在工作期間,系統性地完成了芭芭拉三年制治療教育的課程,同時正在完成華德福小學教育師資培訓和三年制補證教育的課程。
  • 在進行華德福課程的同時正在學習和接受Super skills社交技巧團體課程的督導。
  • 多次參加各種工作坊:張益民數學工作坊、Allen音樂工作坊、塔卡言語工作坊、楊宗仁PCI工作坊、ABA行為管理工作坊

工作經歷

  • 在工作期間,參與和組織節日和節慶活動,在寒暑假期間,主帶和協助夏令營和冬令營的活動。

郁駿老師

郁駿老師三年級主班教師

與朋友一同創立明光公益聯盟的道路上,偶然的與特殊兒童相遇,從此開始了解特殊兒童與特殊教育。2013年開始擔任彩虹橋幼兒部小組課老師,在深入研究特殊兒童社交能力的學習中,開始尋找更適合7歲以上特殊兒童的教學模式而與華德福相遇,參與並完成華德福三年制治療教育等基礎證書課程,隨著2016年彩虹橋小學部的建立,擔任彩虹班主班老師,以兒童心理安全與環境安全的角度為出發點,不斷前行著。

戴偉老師

戴偉老師專業課教師

  • 三年級體育老師
  • 一二,三年級木工老師

學習專業:

  • 康復治療
  • 三年制波特曼體育(1-12年級)教師資格證
  • CWF三年制補正培訓(一期)

培訓經歷:

  • ABA行為管理課程、Super Skills社交技巧課程、活力農耕南京工作坊
  • 塔卡言語治療工作坊、張益民數學工作坊

工作經歷

  • 於2014年12月入職彩虹橋工作至今。期間數次參加校內各節日節慶活動;組織帶領校內外學生冬令營和夏令營活動以及校內學生的校外實踐農耕項目。

張宇婧老師

張宇婧老師專業課教師

  • 廚藝課老師

學習專業

  • 南京師範大學學前教育
  • WECC華德福三年制幼兒教育 課程證書
  • CWF三年制補正教育(已完成一期)
  • pep3評估員證書
  • 結構化教學證書
  • 讀寫障礙實用技能課程證書

培訓經歷

  • 華德福人治醫學工作坊
  • Prt關鍵反應上海工作坊
  • 活力農耕南京工作坊
  • Allen音樂工作坊
  • 塔卡言語治療工作坊
  • 張益民數學工作坊
  • ABA行為管理工作坊
  • superskill社交技巧課程

工作經歷

  • 從彩虹橋2013年創辦至今,已經是第6個年頭,我一直和彩虹橋共同成長。在此期間,多次協調組織節日節慶活動。並多次參加學校組織的夏令營冬令營等活動。周末時候帶課superskill社交技巧課程。

黃麗老師

黃麗老師專業課教師

  • 音樂教師

學習專業:社會工作

培訓經歷

  • ALP(主動式學習方案)顧問訓練課程證書、VB課程(應用行為語言)、RDI、 PRT 、Super Skills社交技巧課程、社會工作助理、三年制補正教育課程一期及音樂、數學課程培訓等。

閆文玲老師

閆文玲老師專業課教師

  • 手工老師

學習專業:小學教育

培訓經歷

  • 華德福藝術教師培訓、
  • 華德福小學教育培訓、
  • CWF三年制補正教育、
  • Allen音樂工作坊、
  • 塔卡言語治療工作坊、
  • 張益民數學工作坊、
  • SuperSkills社交技巧課程、
  • ABA行為管理、
  • DIR地板時光培訓、
  • PCI遊戲訓練

張晨光老師

張晨光老師專業課教師

  • 濕水彩教師、體育教師

畢業於東北師範大學美術教育專業

  • 曾任職於常州建東學院藝術系教師
  • 某國有銀行團建藝術課程講師
  • 主講課程《素描基礎》、《油畫的構成》、《華德福濕水彩》等
  • 曾獲常州市大學生社會公益實踐活動先進工作者;
  • 「一二九運動」常州市大學生文藝彙報演出優秀指導老師;
  • 第八屆大學生科技節指導學生「趣味手捻葫蘆創意畫大賽」一等獎等獎項。

張培培老師

張培培老師專業課教師

  • 音樂老師
  • 園藝老師

畢業於南京師範大學小學教育專業

培訓經歷

  • CWF三年制「補正教育」培訓
  • Allen老師音樂工作坊
  • 塔卡老師言語治療工作坊
  • 特需兒童、行為管理、ABA等專業知識培訓

工作經驗

  • 工作期間,曾多次組織參加校內外學生的冬令營、夏令營,
  • 帶領校內學生外出農耕, 以及每年的節日節慶活動。

黃穎老師

黃穎老師輔助教師

畢業於南京審計大學,

畢業後從事金融行業多年,三十歲之後對於心理學和教育產生很大興趣,專業學習心理學之後致力於轉向教育領域,遇到了華德福教育理念的特需兒童教育學校,目前處於學習階段,正在接受華德福和治療教育的相關培訓,作為輔助教師,願用心與孩子們一起成長。

王言老師

王言老師輔助教師

畢業於南京藝術學院音樂教育專業

  • 曾獲得第十屆”百花新春”中國藝術人才展演活動中獲得竹笛組金獎
  • 第三屆江蘇省青少年竹笛大賽獲得青年組銀獎
  • 2014年大型原創歌劇《秋子》中擔任樂器伴奏
  • 2017年跟隨樂團參與由江蘇省省委宣傳部與南京藝術學院聯合主辦大型交響音樂會《和平頌》。

教學督導

楊文婧老師

楊文婧老師

  • 西南大學學前教育碩士研究生
  • 正面管教家長講師
  • 臨床執業醫師
  • 重慶市心理衛生協會會員
  • ALP高級顧問
  • 應用行為分析課程學習

從事自閉症兒童療育、自閉症家長指導、自閉症機構以及幼兒園融合教育支持近十年,擁有豐富的自閉症兒童療育經驗以及家長諮詢經驗。曾主持科委課題《孤獨症兒童語義加工事件相關電位研究及臨床干預》,發表多篇自閉症相關論文,如《嬰幼兒孤獨症篩查量表的修訂與臨床應用研究》,在2010年首屆愛德孤獨症研討會發表演講。

曾編過《學前兒童健康教育》、《給幼兒園教師的101條建議:幼兒心理健康教育》。

阿文老師

♦ 阿文老師

自2003年醫學專業畢業後開始從事特殊教育工作,深入學習華德福教育幼兒和小學教育及治療教育,並完華德福小教師資培訓學習,同時積极參加各種學習。並作為華德福主班實踐華德福教育及治療教育教學多年。

曾擔任成都及多地華德福小教教研及培訓工作。現為多地有教育理想的學校進行教學指導。並在積極推動特需兒童教育師資養成計劃,同時為特需兒童建立長久生活的社區而努力。

聯繫方式:

彩虹橋幼兒部

  • 電話:83537907/13305181615

彩虹橋小學部

  • 地址:南京市玄武區鐵匠營80號T80科技文化國際社區
  • 電話:13776688239
  • 微信:13305181615(雷老師)

我們邀請你們與孩子加入南京彩虹橋大家庭(掃碼關注公眾號),與教師互相扶持協助,讓我們為孩子的健康成長共同努力!


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