基本上，母语的语文课主要是透过“为孩子说故事、再让孩子复述出故事”的往复过程之间培养起来：地方性的语言比官方性语言更有语言感／语言的表情感；官方性语言比地方性的语言在表达／表意上更精准、明确。 作者：
数学教学的原则
真正的教学要让孩子灵活，却不僵化在死板之中；教育的目的，不是让孩子提早去干燥、硬化自己的生命，适应枯槁、病态的社会。 作者：陈琪莹 撰文：2020年1月12日 数学必须让孩子理解，从实际生活出发，却不
“乖孩子”背后的力量 ——玄鸟书屋2018年春季学期教学札记一
孩子一天天呈现他的力量，每一天都让人惊叹，而那背后的力量显现出来——家庭的和谐、接纳、安于当下，信任老师和学堂，没有催促，更没有不切实际的盼望，一个恒定的家园，孩子的力量按照自己的节奏稳步生长。 作者
火车为什么会动——子峪学校教师学习教研活动小记
对于儿童来说，冷冰冰的僵化的概念，必然会封闭其温暖流动的情感！对于幼儿，图景式的、具有生命温度的回答更能滋养到他们的心灵。 作者：陈岳静 首发：西安子峪学校微信平台 维系一所学校的生命，是其教学的精进
【图片征集】“我们班的黑板画”及“孩子们的主课本”
亲爱的各位老师们、读者： 在消失了一段时间后，HiWaldorf之下的在线图辑昨天重新华丽上线了，此次改变，志在提供更好的使用体验，目前有近2000张相关的图片，访问请点击以下图片： 正如您所看到的，