观点

冲突是幼儿成长必经的历程(上)

编者注:本文是林玉珠老师多年前的分享,至今读来,依然受益。想必很多家长或者教师都已经读过,但见大陆地区流传版本多不完整,故刊发,以做推荐。

作者:林玉珠 (台中市磊川华德福实验教育机构

说明:为确保文章完整性,仅对原作繁体转简体并调整标点符号及常用名。

童年的安详 - 属天的安详。我常常静默的站在你们面前,充满爱的看着,想要分析你们!然而我们只有你们做错了什么以及已经又修好了什么的想法,我们没有天真的,童年的想法。
~~ Hyperion – Holderlin

Peace of childhood – heavenly peace. Often I stand before you in silence, looking with love, and want to think you! But we only have concepts of what has been bad and been made good again; we have no concept of childhood, of innocence.
~~Hyperion – Holderlin

故事缘起

在一次我们托儿所举办的“家长成长营”课程中,一位家长提到有关“幼儿为什么冲突”以及“面对幼儿冲突家长应有的态度”的问题;当时,我立即很顺口地从累积的经验里提出我个人的看法。她听了之后,似乎觉得很满意。隔了两天,她写e-mail要求我将前几天说过的话写到网站上去让大家分享……。我很忙,因此,写得很慢,但是我非常认真的写:

人们常以负向的眼光看待“冲突”,人们不太知道“冲突”其实有其积极正面的意义;在许多方面,冲突是幼儿成长必经的历程。从长期观察幼儿活动的过程中,我们发现:

  1. 幼儿与人争吵,常是幼儿大声对外界说“不”,常是幼儿“自我主张”的开始;
  2. 幼儿与人“争抢”玩具,或打人或被打,是为了“自我主张”,也是为了“自我保护”;
  3. 幼儿从一次次冲突中,一次次练习“人际关系”的规则与技巧。

大人应该为幼儿发展自我主张与自我保护的能力而高兴!大人对于孩子的争执要趁早学习自在。如果大人能理解幼儿冲突背后的意义,并能随时注意引导幼儿成长的方向,幼儿就有机会活泼且平衡的发展;否则,压抑幼儿冲突有可能错失、阻断或扭曲幼儿在“自我”及“人际关系”上的发展……。

写到这儿,我觉得有些心虚。因为这种回答是我从经验中自以为是的“洞察”。然而,我怎能证明我说的话即是真理?我应该以实际的行动、真正观察幼儿冲突的事实与经过,这才能证实我的看法是正确的啊!就这样,我请托了娃得福托儿所六个班级的老师,针对67位3-6岁的幼儿做了两周的“幼童冲突具体事实与经过”的纪录……。

故事就是这样开始的,从一位家长的问题,原本只是顺口回答;后来,想写成心得放在网站上;后来,心得的文章转化成了一篇长长的报告;现在,就呈现在您的面前,请不吝指正,无限感激!

我们一共搜集了50个“幼童冲突具体事实与经过”。研读之后,笔者试着从幼儿的冲突对话中做出分类,共得六类。这个结果比原先笔者心中的“经验谈”有更多的分类,也产生了更清晰的“冲突的完整图像”效果:

壹. 幼儿冲突分类

经过详实的纪录之后发现虽然幼儿的冲突不断,幼儿冲突的类型多有重迭、相似之处。经过整理,共分六类:

一. 幼儿正处“自我中心”阶段;幼儿极力“自我主张”,但别的孩子也有自己的“主张”;

二. 幼儿“物权”概念不清;常顺手拿别人的玩具,但别人不见得允许;

三. 幼儿“人权”概念不清;常易侵犯别人、管教别人,但别人不愿被管教;

四. 幼儿正处“意志力”发展阶段;有行动的冲动,却缺乏清楚的方向感;

五. 幼儿正在“练习、处理”人际关系;虽很认真,但技术尚未成熟;

六. 有些幼儿情绪长期受干扰,常没有缘由的向人攻击。


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