带着爱和温暖走入生理学——践行华德福青春期性教育

编者注：非常感谢大理毓英学校七年级主班老师胡洁倩的投稿，先前我们刊发过东莞市黄江龙潜学校八年级张静宇老师的《八年级生物课——窥视鲜活的精神本源》，这些都是最生动鲜活的教育呈现。在邮件中她说：“刚刚结束七年级生理学教学，这篇教学分享文章，希望分享给更多的人。在我们学校的家长工作中，发现多数人对于性教育仍然有很多疑惑和焦虑，低年级的家长对华德福是否有相关课程也不太了解，这也是我写这篇文章的初衷。愿更多的朋友了解华德福教育，了解青春期性教育的实质。”

作者：胡洁倩老师
学校：大理毓英学校
班级: 七年级

引言

很多成年人对性的认识都有着误区，而当他们面对孩子的性教育问题时，也就更加无从下手，不知道怎样的态度和方式是正确的。

在华德福学校，在孩子青春期前，会给予孩子们大量关于生命诞生的故事图景，这都是在为他们未来去了解真实的“性”播种、浇水。到了七年级（十二三岁），刚要步入青春期，这是生命的一个特殊时刻，是一个完美的研究生理学的时期，但不是灌输知识，而是以一种更富体验性的方式去连接生命的美好，两性交合的神圣。这样一种神圣与美好，会从幼年到青年，逐渐融入他/她的血液里。

六年级下学期，孩子们身体和心理上的变化，已经在呼唤这门课程的到来。女孩子的妈妈们率先敏感到这个特殊时刻，我们聚在一起分享彼此的青葱岁月，探讨青春期性教育。大家一致认为，孩子的性教育在不同的阶段应有不同的方法，过早地把性知识直接粗暴地带给孩子不合适，性教育也是生命的教育，网络上盛行的很多性教育视频等同于防性侵教育，映射的是成人的焦虑和恐惧。我们为班上的女孩们举办了一个小小的温馨的成年礼。

进入七年级，生理学版块开启了我和孩子们一段新的旅程。

第一堂课，我们用温暖的歌声迎来了两位特殊的客人。她们是紫筠老师和木林老师，一位是孕妈妈，一位三宝刚满3个月。

紫筠老师笑吟吟地，带着孕育新生命的喜悦讲述了她在幼儿园带班时，每当有孩子过生日她都会讲到的一个故事。年龄小点的孩子听得出了神，以至于在主课本里，也写下了这个美好的故事，对她们来说，这是一份迟到的来自太阳、星星和月亮的礼物。

木林老师医科出生，又是三个孩子的妈妈，她从容不迫地讲述了三宝出生的过程，三月宝贝因为外面的声响惊吓得哭了，木林老师一边不慌不忙地安抚着，一边继续讲述。年龄大点的孩子，听到一些性器官的名词，不由自主地低下了头。这是他们渴望了解却又羞于了解的内容，真庆幸是我自己来带这门课程，多年来，我们彼此了解，他们不仅身高赶上了我，更是在心里渴望和老师平等交流，老师带着这份信任，引领他们去穿透自己的喜恶，让自我更好地得到发展。

回到家，孩子们还要采访自己的爸爸妈妈，聊一聊自己还在妈妈肚子里的时候妈妈的感受，以及自己的出生过程。好几位同学重温了家人为自己写下的成长日记，原来爸爸妈妈这么爱我们。带到学校和同学分享时，大家争相传看，一边看一边笑，原来我们的小伙伴小时候是这般模样。

孩子们在不自不觉中认识到爱的重要性，爱是一切的前提，这也为我们后面谈论生殖方面的主题奠定了基础。

有了前面的铺垫，进入生殖系统的学习变得自然而然起来。十几岁的孩子对身体既熟悉又陌生，主课本上常常看到这样的感慨：原来我们的身体构造这么精妙！…… 生命来之不易，我要好好珍惜！

课堂上讨论男生好还是女生好，假如生命再来一次，你会选择什么样的性别？看看孩子们的回答，对青春期的孩子会多一份理解。

依琳妈妈看完依琳的主课本，流下了幸福的眼泪，因为孩子的内心满满的都是爱。

生殖系统的学习结束时，我和春雨老师分成了两个组，我带着女生，春雨老师带着男生，倾听孩子们已经了解到的知识、以及心里的疑问和好奇。老师带着尊重和爱跟他们谈论这些话题，也为班级注入了一份尊重和爱。我还和女生们重点谈论了生理期的保健，希望她们懂得呵护上天赐予女性的这份礼物，珍爱自己，珍爱生命。每一位女生都得到了一份小礼物，一份祝福。

（以爱为主题的泥塑作品）

进入呼吸和血液循环系统的学习后，各种体验活动令我们的课堂氛围变得轻松活跃起来。我制作的测试肺活量的装置，以及一个“人工肺”，得到了孩子们一致的好评，这给了我一个文科生极大的鞭策和鼓励。

给孩子们出难题，要求分组工作，通过戏剧形式呈现呼吸血液循环系统，他们自编自演，创造力令人惊叹！

瞧，永动的“心脏”，每一次扩张收缩，站起蹲下，分秒不差，还伴随着一声“噗呲”，动感十足。红跳绳是动脉，绿跳绳便是静脉了，扮演血液的同学，手持沙包在其间行走，红色沙包代表含氧血，经过各组织器官交换后，魔术般地，沙包变成了绿色，去养血是也。

孩子们最近的空间体育课在练习波特曼体操，这为我们做倒立进食打下了基础。4位男同学争先恐后地做了这个实验，有探索的动力，也不排除想尝尝可心爸爸寄来的中秋月饼的欲望。

就这样开开心心地进入了消化系统&营养与健康的学习。

当孩子们了解到，按照人类各种牙齿的比例，我们标准膳食的结构比例为：谷豆类、菜果类与动物类食物之比为：5比2比1，全部植物和动物食物之比应为：7比1，一些无肉不欢的孩子有了反思。

其实，我们的祖先在很早的时候就讲究平衡膳食了。《黄帝内经·素问》中就提出：“五谷为养、五果为助、五蓄为益、五菜为充。”现代人称之为金字塔式的膳食结构。

回顾四年级中国古代神话板块，我们学习过五行的生克乘侮，现在把黄帝内经中五脏应四时的内容结合进来，五行图得到了较大的扩展，五行配五脏、五味、五方、五色、五谷、五畜、五音，我在黑板上一圈圈写去，孩子们一阵阵惊叹。不少家庭日常就比较重视通过中医来呵护家人健康，于是请孩子们来分享相关的体验，就这样，中医里天地大宇宙,人体小宇宙的天人统一观在孩子们心里鲜活了起来。

有了对身体的深入了解后，该怎样呵护我们的身体，拥有健康的生命呢？黄帝内经十二时辰养生轮给了我们很好的指导。最后，每位同学制定出自己的健康作息表。

对生理学，我是个门外汉，一切得从头学起。暑假恶补中西医知识，硬着头皮看了很多现代解剖学中关于人体的各大系统图，对身体越多的了解，对生命也越多的感动和珍惜。

那为什么不请专业人士来授课呢？譬如请专科医生进课堂。但这真的是孩子们现阶段的需要吗？华德福1-8年级，所有课程的设置不在于技能的获取，而在乎唤醒和滋养孩子的内在生命。也因此有了“灵魂经济的教学法”，即根据孩子各阶段发展的天性，让孩子学习到与其发展阶段相匹配的内容。教师需要持续的学习能力，他成为一个全面平衡的人的努力，成为了孩子教育环境中的一部分，给予孩子一种典范，让孩子进行模仿。所以施泰纳无数次强调，重要的不是教什么，而是教师自己是怎样一个人。这样的教育将点亮教师和孩子的内心！

洁倩老师
2018/10/22