八年级的生物课重点学习骨骼和肌肉，因为此时青少年们的骨骼正在悄然生长，透过对人体骨骼的全然了解，导向对我们人体的奇迹的敬畏和崇敬。
作者：张静宇老师
学校：东莞市黄江龙潜学校
班级：八年级
学校介绍
东莞市黄江龙潜学校，曾用名东莞黄江半坡学校，原深圳小松树学校，位于广东省东莞市黄江镇长龙社区，创办于2007年12月，默默践行华德福教育理念十余载；2010年9月设小学一年级，到目前幼儿部有六个班，小学初中部有一到七年级七个班级，高中部有一个九年级班，全校共有一百多名学生，四十多名教职工。
学校是非营利性组织，采用教师治校、家校共建的治理模式。
学校的长远目标是长成一所从幼儿园到十二年级的完整合法学校，能够长治久安、越来越有品质地办学、践行这适合人的教育。
龙潜社群在办校的同时也积极推动社区健康生活，于2012年起建设活力农耕农场——广东省惠州市七日塘农场。农场自2013年起为小松树社区及华南区其他华德福学校提供活力农耕食物，并通过培训等努力推动活力农耕在中国的发展传播。
科学在八年级的课程中扮演重要的角色，它帮助青少年平衡正在经历的情绪紊乱，并且在思考的能力中加强“自我”，生物课的学习就是如此。施泰纳博士曾经在《人类，创世天道的交响曲》中提到，对于能够正确领悟的人，骨架展现其精神本源。
八年级的生物课重点学习骨骼和肌肉，因为此时青少年们的骨骼正在悄然生长，透过对人体骨骼的全然了解，导向对我们人体的奇迹的敬畏和崇敬。骨架长久以来被刻画为死亡的象征，却是人类的生命之源。我们通过绘画和泥塑去沉思骨头的“美”，通过形进入逻辑思考，比如精准的比例、结构和角度等。
我们先从画一幅自己所知道的全身骨骼图展开我们的教学，同学们无不感到力不从心，因为他们发现原来自己对自己身体的骨骼太缺乏认识了，不过这也是一个美好的开始。紧接着热烈的讨论激荡，比如为什么需要骨骼在我们体内呢？是不是所有生物都需要骨骼呢？有什么生物不需要骨骼呢？哪些生物的骨骼是皮包骨哪些生物的是骨包皮呢？人体的哪些骨骼容易感觉到呢？哪些骨骼不容易感觉到呢？颅骨和手臂的骨头有什么区别呢？为什么？所有的讨论一步步靠近问题的答案，“我们人类为什么有骨骼？”原来，骨骼的作用在于保护、支撑、运动、制造红血球和白血球、提供人体所需矿物质等等。
人体骨骼虽然是不同形状骨头的集合，但彼此之间相互关联，非常奇妙！既有与完整的人的相似性，如人体的三元结构，又有不同骨骼结构之间的独特性，还有骨骼相互之间的关联性，如脊椎，从颈椎到腰椎的变形过程，是极美的转化。头、心、手对应的骨骼所赖以平衡的三大系统，道出我们与世界的关系，思考、感知和行动！
三种肌肉类型有骨骼肌、平滑肌、心肌，它们有各自不同的功能，它们是骨骼最亲密的伙伴；而三种杠杆系统可以很好地理解骨骼与肌肉之间的关系。
三周的生物版块对我和每一位同学都收获颇丰。对我们而言，学习是快乐而痛苦的。快乐在于我们对自我身体的了解越来越深入，对知识的习得越来越由心而发，对绘画的感悟也越来越精微；痛苦在于，有的骨骼画起来难度大到随时想放弃和逃避，比如脊柱和胸廓，最终画完又升起对自己的信任和超越也是极大的领悟。有的骨骼用泥塑捏出来极具挑战，尤其是全班同学一起合作完成整条脊椎更是难上加难，不一样的大小还得严丝合缝，大家都认为不可能完成如此艰巨的任务，但我们最终却收获到无与伦比的集体成就感和美感。最后一周，我们才将骨架放进教室，因为当同学们已经学习完骨骼的知识后都无比期待见到这个“朋友”，所以当这个骨架进入班级里时，同学们都对这副骨架带着真诚的尊重与欣赏。
当所有人的主课本最终都呈现出生命力十足的画作时，无不令人赞叹和敬佩，因为这背后实在是汇聚了艰辛的付出和努力！
主课本欣赏
