“以下的这篇文章是我在2001年，在成立磊川小学之前写的一篇有关幼儿教养的方法。它原来放在娃的福（编者注：林玉珠老师首创园所之初将Waldorf译为娃得福教育）的电子报里，后来经过流传，现在，您只要在网路上打出「亲师约法十章」，大概就会出现5-6个网页可以点选。不过，在这些网页中，让我感到失落的，有网站将作者的姓名或工作地点都改变了！但也有网页表达他们的团体正以这篇文章举办读书会，这倒是令人感动！「亲师约法十章」实在是华德福教育非常基础且重要的概念，即便这篇文章当时是针对幼儿而写，但它仍然对磊川的低年级家长，或从未上过娃的福托儿所的家长一篇值得阅读，值得家长在教养中活用的一篇文章。”
作者：林玉珠 （台中市磊川华德福实验教育机构） 配图：磊川facebook社区
特别说明：为确保文章完整性，仅对原作繁体转简体。
孩子是我们最好的老师，他们每天不厌其烦的出各种难题考我们、出各种花招挑战我们。从面对孩子们的考题、拆解孩子们的花招经验与不断的学习中，我们越来越能找到与孩子们比较共舞、共武的进退与节拍，渐渐的，我们越来越能从困惑中清明……而且，每隔一阵子，孩子们就会以最直接的情感或行为表达让我们明白我们做对了没有。每当我们做对了，他们就食量大增，笑脸迎人，眼睛专注、炯炯有神，手脚行动敏捷有力……他们亲切的鼓舞着我们再学习、再进步。一路走来，他们肯定、支持我们的努力，他们导引我们一步步走向专业教师的大道。
了解幼儿的行为与发展
大人应尽可能储备儿童的发展与需求的知识，以便加添自己与孩子相处、共同成长的能力。以幼小孩子而言，犯错、不守规矩，一方面因为孩子毕竟是孩子，他正在成长，他的身体、情感与思想都尚未成熟，他无法自控、无法分辨是非……是他「不能」，不是「不要」。亲师应进一步了解孩子需要引导或教导的是什么，以及方法是什么，以进行辅导而不是责怪。另一方面，孩子不守规矩，多半都是大人的问题，不是孩子的问题。也许有些父母初听时有错愕的感觉，但是，真的「只有问题的父母或师长，没有问题的孩子」！因为孩子生来是纯洁的，没有所谓的问不问题，孩子是被父母或老师安排着过生活的，孩子从现有的环境中成长、模仿、学习，因此，面对幼儿违反常规，身为大人的我们，无须在幼儿的意志力战场上与孩子硬碰硬；若陪孩子长大的人有正确的育儿知识，知道如何加强幼儿的主动性；如何减少幼儿周围的摩擦；如何在规范上帮助幼儿等，就越能减少孩子犯规或不守规矩，进而提供适龄发展所需的游戏、故事及艺术活动等；那么，不管是幼儿个人的或幼儿与同侪间的不良行为，通常都不会有太大的困扰，即使有，也都能快速的改善。因此，孩子犯错，除了要求孩子立即停止不良行为外，大人应增长自己对儿童教育的知识！我们应自问自己做了什么，在环境里提供了什么，以致孩子出现这样的行为；我们能为他做什么以改善问题？唯有我们愿意全心力投入幼儿的工作，更深入的了解问题的始末，了解幼儿的发展与需求，我们才有可能因了解而对孩子释怀、有耐心体谅，甚至慈悲；我们才能真正帮助儿童成长，才能说我们「教育」了他！
我们真应该对儿童心存感激，从教育孩子的过程中，我们获得的自我成长呢！以下即是我们因孩子而大人成长出来的幼儿生活规范~亲师约法十章纲要：
（一） 爱
（二） 以身作则
（三） 规律的生活
（四） 简单、正向、积极的语言
（五） 教他，不要骂他；说故事，不要说教
（六） 监控自己的情绪与动作
（七） 除了规范三要素（不伤害自己、不伤害别人、不伤害物品），请给孩子自由
（八） 若必要考虑处罚时，处罚必须与所犯的错相关联
（九） 重视此时此刻，重视孩子的感觉
（十） 亲师合一的幼儿生活规范
