观点

【新版】亲师约法十章

“以下的这篇文章是我在2001年,在成立磊川小学之前写的一篇有关幼儿教养的方法。它原来放在娃的福(编者注:林玉珠老师首创园所之初将Waldorf译为娃得福教育)的电子报里,后来经过流传,现在,您只要在网路上打出「亲师约法十章」,大概就会出现5-6个网页可以点选。不过,在这些网页中,让我感到失落的,有网站将作者的姓名或工作地点都改变了!但也有网页表达他们的团体正以这篇文章举办读书会,这倒是令人感动!「亲师约法十章」实在是华德福教育非常基础且重要的概念,即便这篇文章当时是针对幼儿而写,但它仍然对磊川的低年级家长,或从未上过娃的福托儿所的家长一篇值得阅读,值得家长在教养中活用的一篇文章。”

作者:林玉珠 (台中市磊川华德福实验教育机构 配图:磊川facebook社区

特别说明:为确保文章完整性,仅对原作繁体转简体。

孩子是我们最好的老师,他们每天不厌其烦的出各种难题考我们、出各种花招挑战我们。从面对孩子们的考题、拆解孩子们的花招经验与不断的学习中,我们越来越能找到与孩子们比较共舞、共武的进退与节拍,渐渐的,我们越来越能从困惑中清明……而且,每隔一阵子,孩子们就会以最直接的情感或行为表达让我们明白我们做对了没有。每当我们做对了,他们就食量大增,笑脸迎人,眼睛专注、炯炯有神,手脚行动敏捷有力……他们亲切的鼓舞着我们再学习、再进步。一路走来,他们肯定、支持我们的努力,他们导引我们一步步走向专业教师的大道。

了解幼儿的行为与发展

大人应尽可能储备儿童的发展与需求的知识,以便加添自己与孩子相处、共同成长的能力。以幼小孩子而言,犯错、不守规矩,一方面因为孩子毕竟是孩子,他正在成长,他的身体、情感与思想都尚未成熟,他无法自控、无法分辨是非……是他「不能」,不是「不要」。亲师应进一步了解孩子需要引导或教导的是什么,以及方法是什么,以进行辅导而不是责怪。另一方面,孩子不守规矩,多半都是大人的问题,不是孩子的问题。也许有些父母初听时有错愕的感觉,但是,真的「只有问题的父母或师长,没有问题的孩子」!因为孩子生来是纯洁的,没有所谓的问不问题,孩子是被父母或老师安排着过生活的,孩子从现有的环境中成长、模仿、学习,因此,面对幼儿违反常规,身为大人的我们,无须在幼儿的意志力战场上与孩子硬碰硬;若陪孩子长大的人有正确的育儿知识,知道如何加强幼儿的主动性;如何减少幼儿周围的摩擦;如何在规范上帮助幼儿等,就越能减少孩子犯规或不守规矩,进而提供适龄发展所需的游戏、故事及艺术活动等;那么,不管是幼儿个人的或幼儿与同侪间的不良行为,通常都不会有太大的困扰,即使有,也都能快速的改善。因此,孩子犯错,除了要求孩子立即停止不良行为外,大人应增长自己对儿童教育的知识!我们应自问自己做了什么,在环境里提供了什么,以致孩子出现这样的行为;我们能为他做什么以改善问题?唯有我们愿意全心力投入幼儿的工作,更深入的了解问题的始末,了解幼儿的发展与需求,我们才有可能因了解而对孩子释怀、有耐心体谅,甚至慈悲;我们才能真正帮助儿童成长,才能说我们「教育」了他!

我们真应该对儿童心存感激,从教育孩子的过程中,我们获得的自我成长呢!以下即是我们因孩子而大人成长出来的幼儿生活规范~亲师约法十章纲要:

(一) 爱
(二) 以身作则
(三) 规律的生活
(四) 简单、正向、积极的语言
(五) 教他,不要骂他;说故事,不要说教
(六) 监控自己的情绪与动作
(七) 除了规范三要素(不伤害自己、不伤害别人、不伤害物品),请给孩子自由
(八) 若必要考虑处罚时,处罚必须与所犯的错相关联
(九) 重视此时此刻,重视孩子的感觉
(十) 亲师合一的幼儿生活规范


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