华德福教育希望培养出一群愿意为“『更未来』的孩子”付出的人，如同现在愿意奉献自己的成人，长成之后的他们也愿意奉献自己，给出“『更未来』的孩子”他们所未曾拥有过的、更人性的元素与环境，让自己成为改变社会的基石；而真正的“未来”，从来无法被“过去”教育。
本文由作者授权本站刊发，未经许可，严禁转载作者：陈琪莹
撰文：2021年4月5日
作者注：谨以此篇在既复活节又儿童节的节日 祝福所有的儿童 能有健康的童年。
只要有心（于华德福教育），建校的可以是教师，也可以是家长，没有一定。
但建校的过程无法一蹴可及，可能需要许多年、甚至许多（世）代……
〔补充说明一：创校必须筹足让学校足以运作五年以上的经济基础。〕
〔补充说明二：如果附近有姐妹／友伴华德福学校，教师可以在必要时相互支援。〕
〔补充说明三：可以从创校的一至三班开始，一班至少20名学生，然后逐（一或二）年扩增一班，和缓地长大。华德福教育需要的不只家长／家庭，更需要足以支撑、存续下去的学生，而且愿景相同。〕
华德福教育真的能给出孩子需要的一切吗？受了华德福教育之后，孩子怎么适应社会？孩子特立独行、与一般（教育下）的孩子格格不入怎么办？如果成长之后的孩子牴触我的、主流的或社会的价值观呢？孩子抵挡得了时代的侵蚀与挑战吗？……建校之前，如果产生了这样的疑虑与担心，请打消（参与）建校的念想，因为因缘还没有成熟，你对华德福教育也没真正认识与接受。
〔补充说明：创校不需要以动听、悦耳、轻易承诺的语句怂恿／召集／招徕，因为动听、悦耳、轻易承诺的语句通常违心、并不由衷；创校需要说出内在的真实、内在的力量，吸引志同道合的人靠近。］
〔举例说明：如果要孩子成为对社会有用的全才／专才、能干的现代人，需要创设的不是华德福教育，而是技职院校。不要用这样欺骗自己的心态劣化华德福教育！因为你期待的恰恰相反于华德福教育的初衷。］
在一头热、如火如荼、轰轰烈烈准备创校的同时，也请即将投入教育现场的成人冷静而诚实地问问自己：怎样才是人（类）真正的存在？存在本身如何透过正在发展中的人－孩子揭露自己？而我又将如何教育孩子，让他们站上社会与世界中必须却正确的位置？我会屈服在当权的要求／强迫／威胁下而妥协、更改我教育的初衷与方向吗？纵使需要牺牲，我仍愿意成为未来教育制度的先驱吗？华德福教育重视、坚持也守护着孩子的“内在－灵性生命”胜于“外在－物质生命（物质生活）”；当我知道我教育的最终目的是让孩子独立且自由，我有没有真实进入世界与生活的坚强与力量？我能让孩子学会思想、学会正确地感受、学会适当地运用意志吗？……
〔补充说明：真实的意志是用来实现与创造世界的美好，而不是用来裹胁／役使其他、遂行自己雄霸一方的私欲／私利／野心。］
预备创校的成人（包括家长与教师）也必须如此承认：“我是被长久以来的教育与传统养成的，然而那样的教育与传统却造成了一代代人类的不幸；如今的我即使尽力，教出来给孩子的，可能仍然是工业制度／产业主义、国家／民族主义及资本主义的遗毒与结果；我愿意努力而全观地自我打破／突破、自我教育，让我打开自己的僵局，带给孩子未来的人类真正需要的知识与智慧。”──创校的成人在思想、观念上必须有不同于一般“深信『传统／制式教育』就足以翻转、改变一切”的人的勇气；事实上，真正教育的（社会）问题不在（接受教育的）学生，而在（给出教育的）教师；教育必须能给出人类与社会不同的未来！
〔补充说明一：华德福教育招募到的教师或多、或少根植、受限于传统的教育，但绝对要有愿意再造社会与文化的热忱，并且怀抱着对所有人类的爱；教师内在必须有教出孩子人性核心本质的自信，让手中的孩子能够成为真正的人，不被既定的人格典范局限／框限──事实上，教师内在对所有人类的爱能激发起孩子的意志与力量，让孩子的学习更容易内化与深化，不管学习的科目与深浅、教育的特质与良窳；教师内在“爱”的质地左右了孩子学习的难易。］
〔补充说明二：对于我们从前习惯性相信的，能更深地觉察与思索，就开始有松动与推翻的能力。］
〔补充说明三：华德福教育从小学开始让教师从父母方面接手孩子，是因为九岁起，崭新的身质与灵质力量从孩子之内升起，当孩子（在父母怕“输在起跑点”的恐慌下）过早被给予太多不适合并提前的课程，对孩子将不是帮助、而是伤害！而真正的华德福教师能在这样的前提下，延迟智性的给予，好好保护／守护到孩子。］
〔补充说明四：从生命／生活里学习、愿意被生命／生活教导的能力在我们十五到十七岁左右建立，因为我们开始直接面对世界：在这之前，（我们的）教师是我们的仰望、我们的爱、我们的世界；之后，世界是我们的仰望、我们的爱、我们的世界──（我们的）教师必须成为我们与真正世界的桥梁。］
〔举例说明：从华德福教育的观点，没有真正的学习障碍，只有在教育／教养中不够爱或错爱的成人／施教者。］
华德福教育必须透过重新了解人，以人性的本质（进行）教育，将当中的孩子正确地送进生命里。
〔举例说明：这样的了解下产生的教育／课程绝对不是教育或学校相关单位几位德高望重的专家纸上谈兵弄出的课纲／课表就可以轻易唬弄与解决的，因为他们对人的理解来自无法人性的科学／医学／心理学，只会让教育加速死亡。］
创立华德福学校，最重要的是厘清自己；当不清楚自己，学校就会摇摆、覆没在主流的势力里，开始难为／为难……
华德福教育希望培养出一群愿意为“『更未来』的孩子”付出的人，如同现在愿意奉献自己的成人，长成之后的他们也愿意奉献自己，给出“『更未来』的孩子”他们所未曾拥有过的、更人性的元素与环境，让自己成为改变社会的基石；而真正的“未来”，从来无法被“过去”教育。
〔补充说明：创校者内在必须有着培育出“不仇恨、能理解彼此、充满人性温暖的『未来』人类”的图像／心像。］
华德福教育可以也愿意接受任何环境的限制与挑战，开展出自己，所以可以落脚在乡野、山村，也可以落脚在城市，进入真正社会性的生命──华德福教育愿意走进人群也拥抱人群，走入生活也拥抱生活。
华德福教育并不会对环境的原始条件要求／苛求，却会对后续的发展坚持：任何环境只要（被）华德福教育进入了，就必须在克难的环境／限制下，完成它须完成的，也改变它须改变的──华德福教育会让自己适应却也革新外在环境以便能对生命中所有的情境工作。
华德福教育并不追逐空泛、遥远的理想，而是在既有条件下发挥潜能，全力却和谐创造，让自己成为进展文化与社会的一部份──华德福教育／学校的进入带领周围的生态与文化开始（迈向）健康。
〔补充说明：这样的创造来自教师的意志力量，真实照顾到每一个手边的孩子：每一个孩子都是神圣的灵性生命，为了教育自己、成长自己而与（教师）自己物质性地相遇；孩子因此能够结合上教师－学校灵性的自我与星芒。〕
理想的华德福学校必须是孩子喜欢上学、更期盼上学（胜于放假）的学校：在当中，孩子做着孩子该做的事，却以孩子自己内在的力量。
这所我们即将成立的华德福学校，能不能让当中学习、毕业之后的孩子，对着当初父母与教师的共同抉择与勇气，深深感谢？
于今华德福学校如雨后春笋，在台湾遍地开花，蔚为一时的风潮；在一窝蜂的同时，对真正的华德福教育而言，到底是好？还是坏？是福？还是祸？
〔补充说明：当（有废校危机的）学校不明白“华德福（学校）”的精神，只是因为转型、存续需要而勉强自己体制性地内容、却“华德福式”地外貌，这样反而会让华德福教育的路更漫长、崎岖，因为并非当中所有“体制内”的（教师／师资）”都准备好了“体制外”，愿意放下自己专业的自负／自大，重新认识“人”与“教育”。］
在不成熟的时候强要成熟、在不正确的时候强要正确，再好的制度与理想都会凋谢……
华德福学校在最险峻的时代里对所有的人类提升与服务，所以不是去迎合社会的病态，而是去治疗与校正，解决现下人类的困境──华德福学校为着世界准备出一块可以让未来人类健康成长、正确接受教育的地方。
〔补充说明一：华德福学校必须保持着自己不被近三、四个世纪的传统／文化濡染到的清醒，因为华德福教育期待能为人类带出不同于现有、既存的社会结构／体制。］
〔补充说明二：任何的教育都有代价，而人间的种种乱象就是社会为错误教育付出的代价！］
华德福教育拒绝任何教条，也不向体制内教学低头！所以创建真正的华德福学校会是一条非常艰辛、孤独却也值得的路，虽然起始之后，通常再也难以回头……
