教育是一種生命（藝術）上的生動！因為感官變化著、起伏著，沒有片刻相同。因為感官，教師前一刻面對的孩子已經不同於下一刻面對的孩子；教師本身也是。 作者：陳琪瑩 撰文：2020年12月2日 人不是（無限裝
教育在孩子發展上的任務
當孩子被喚醒了內在屬於他們真正存在的什麼，孩子才會在之後有完全「自由」的能力，而且清楚意識、完全清醒，因為知道自己的一生浩大到永無止境，自己就在無限的可能里…… 作者：陳琪瑩 撰文：2019年11月2
教育的森林
或許，這是個浪漫的想像。但它是活的。當我們去想像未來，這個圖像就必須是活的。未來，只有對活著的生命，才有意義。 作者：成虹飛 撰文：2019年12月19日 昨天和一群夥伴探討華德福教育的核心原則，希望
觸動自我教育的基本要素（下）
當我們查覺到自己和孩子間彼此的心意無法相通時，該如何讓自己的心意傳達到孩子心裡？如何做才能得到共鳴？和先生之間漸漸地不再彼此心心相印、意氣相通，相通的管道阻塞時，我們該如何做才能將那條心與心之間的通路
記憶及歷史教育和情感的關係
讓我們仔細想想，連結過去時代和現代的重要樞紐，最基本的其實就是需要通過感情來感受，所謂時光的流向同時也和感情的流向是同性質的比喻，而經由教育來體驗到這一切的即為施泰納所謂的「歷史教育」。 作者：蕭語謙