教育是一种生命（艺术）上的生动！因为感官变化着、起伏着，没有片刻相同。因为感官，教师前一刻面对的孩子已经不同于下一刻面对的孩子；教师本身也是。 作者：陈琪莹 撰文：2020年12月2日 人不是（无限装
教育在孩子发展上的任务
当孩子被唤醒了内在属于他们真正存在的什么，孩子才会在之后有完全“自由”的能力，而且清楚意识、完全清醒，因为知道自己的一生浩大到永无止境，自己就在无限的可能里…… 作者：陈琪莹 撰文：2019年11月2
教育的森林
或许，这是个浪漫的想像。但它是活的。当我们去想像未来，这个图像就必须是活的。未来，只有对活着的生命，才有意义。 作者：成虹飞 撰文：2019年12月19日 昨天和一群伙伴探讨华德福教育的核心原则，希望
触动自我教育的基本要素（下）
当我们查觉到自己和孩子间彼此的心意无法相通时，该如何让自己的心意传达到孩子心里？如何做才能得到共鸣？和先生之间渐渐地不再彼此心心相印、意气相通，相通的管道阻塞时，我们该如何做才能将那条心与心之间的通路
记忆及历史教育和情感的关系
让我们仔细想想，连结过去时代和现代的重要枢纽，最基本的其实就是需要通过感情来感受，所谓时光的流向同时也和感情的流向是同性质的比喻，而经由教育来体验到这一切的即为施泰纳所谓的“历史教育”。 作者：萧语谦