華德福教育里有一種溫柔，這種溫柔是願意去包覆、去疼惜，所以孩子的環境會柔角化、色彩明度會降低，連對孩子的言語態度、時間感上都是緩和的； 編者註：本文為「師資聘任」系列第四篇，本系列共有五篇組成，請依序
華德福學校的師資聘任（之四）
華德福教育里不該有體制內的學習單；貿然移植體制內的學習、複習模式，只是為了對家長交代，不是真正著眼在孩子。 編者註：本文為「師資聘任」系列第四篇，本系列共有五篇組成，請依序閱讀，導讀：第一篇、第二篇、
華德福學校的師資聘任（之三）
真正的華德福老師會意識到自己對孩子的教導，必須穿越眼前的局限：因為他面對的孩子，將成為未來的人、構成未來的世界。老師要給孩子的，不就正是面對 應變、迎向未來的能力與自信嗎？所以有自覺的華德福老師絕不容
華德福學校的師資聘任（之二）
班導藉由跨科目與跨年級的自信與從容，長期引領孩子，以展現一個完整人格可能的潛質與幾近全方位的韌性與才能，來激勵孩子看到與完成可以全能、全才的、未來的自己； 編者註：本文為「師資聘任」系列第二篇，本系列
華德福學校的師資聘任（之一）
編者註：從北京的山裡搬到了浙江的山裡，天地更大、土地更多、未來的家園更值得期許。所以近期延緩發文，今天奉上陳琪瑩老師重新編校的系列長文（共五部分），原文標題為：「師資聘任（行文於2013年）」，為便於