华德福教育里有一种温柔，这种温柔是愿意去包覆、去疼惜，所以孩子的环境会柔角化、色彩明度会降低，连对孩子的言语态度、时间感上都是缓和的； 编者注：本文为“师资聘任”系列第四篇，本系列共有五篇组成，请依序
华德福学校的师资聘任（之四）
华德福教育里不该有体制内的学习单；贸然移植体制内的学习、复习模式，只是为了对家长交代，不是真正着眼在孩子。 编者注：本文为“师资聘任”系列第四篇，本系列共有五篇组成，请依序阅读，导读：第一篇、第二篇、
华德福学校的师资聘任（之三）
真正的华德福老师会意识到自己对孩子的教导，必须穿越眼前的局限：因为他面对的孩子，将成为未来的人、构成未来的世界。老师要给孩子的，不就正是面对 应变、迎向未来的能力与自信吗？所以有自觉的华德福老师绝不容
华德福学校的师资聘任（之二）
班导借由跨科目与跨年级的自信与从容，长期引领孩子，以展现一个完整人格可能的潜质与几近全方位的韧性与才能，来激励孩子看到与完成可以全能、全才的、未来的自己； 编者注：本文为“师资聘任”系列第二篇，本系列
华德福学校的师资聘任（之一）
编者注：从北京的山里搬到了浙江的山里，天地更大、土地更多、未来的家园更值得期许。所以近期延缓发文，今天奉上陈琪莹老师重新编校的系列长文（共五部分），原文标题为：“师资聘任（行文于2013年）”，为便于