她覺得自己一生中最有意義的工作，就是從事華德福幼兒教育，守護孩子的身心靈健康，保護與滋養孩子開放敏銳的感官，提供孩子善與美的生命經驗，更希望幫忙家長看見生命的自主性，進而覓得生命的意義與坐標。
2015年1月19日上午8：10—9：00，陳復老師在台灣國立教育廣播電台「教育行動家」節目里訪談張秋香老師，請她分享親子共學以及自己是如何幫忙孩子與家長踏上自主學習的道路的。
陳復老師是這麼介紹張秋香老師的：
「她從事幼兒教育二十餘年，成就無數的孩子與家長，更是「老師的老師」，從事華德福師資培訓工作，培育無數熱愛華德福教育的青年老師，繼續投身到華德福教育的崗位。」
對於華德福教育追隨者而言，張秋香老師是讓人敬仰的師長，我們尋找到了節目的錄音並製作了訪談的完整、純凈版，刊發出來。感謝每一位為此付出的人，感謝主持人、陳復老師以及張秋香老師的分享。本文配圖為陳復與張秋香兩位老師的合影，文後附上對應本次訪談，發表在《人間福報》（網址）的文章（已轉為簡體文字並標點），敬請收聽、收看。
訪談議題如下：
- 從師範來到華德福的歷程與啟發
- 親子共學對於幼兒教育的重要性
- 如何幫忙孩子成為心靈自由的人（學生自主學習經驗談）
- 大人在親子共學獲得的學習經驗（大人繼續教育經驗談）
附文：
多元教育的天空 心靈自由的親子共學
文/陳復 圖/張秋香
今天，想帶你認識一位生命豐富而美麗的華德福老師，她就是家長們尊稱的秋香老師。秋香老師出身於師範教育系統，從事幼兒教育工作的過程里，發現教師不能只知道教育理論與教學方法，因為單單只有這樣，無法完整涵蓋孩子整個生命。
只有全然尊重孩子，給予孩子溫暖與接納，讓孩子自主行動出內心裡的想像而成為一個擁有自由心靈的人，才是教育真正的目的。 圖/張秋香
她一直覺得心底有種難以言說的呼喚，有種更深沉的東西需要自己去發掘，直到在英國埃默森學院（EmersonCollege）研習人智學基礎課程，才發現華德福教育除了關注孩子的身體與心理的均衡發展外，更關注孩子靈性的成長，讓孩子能夠更完整地成長並發展出自己的獨特性（有機會長成自己該有的樣子）。
從這個角度出發，她在英國又再學習藝術治療與傳記咨商兩種課程，並將這兩者與華德福教育結合在自己的教學裡。學成之後，回到台灣從事親職幼兒教育與生命成長課程，並投身於「華德福親子共學團體」。
經過八年與家長們攜手合作，共同工作，秋香老師目前在新店、文山與土城各有一個這樣的共學團體。為什麼她要成立華德福親子共學團體，而不是幼兒園呢？因為她的教育理念是：幼兒教育既要跟孩子工作，更要跟大人工作。
她發現父母（如二十歲至三十歲或三十歲至四十歲）與零至七歲的孩子，各處在不同的生命階段，各有不同的發展特質，需求與任務，以及如何覺察並和諧共處與相互滋養，是很重要的學習。
父母是最具體影響孩子的兩個人，藉由與家長共組學習社群，進而了解這些父母的背景，讓家長相互扶持與照顧彼此的孩子，在大人友好共享的美好氛圍中滋養孩子心靈是深層的幼兒教育，這種情操也落實在孟子所說「幼吾幼以及人之幼」的教育理想中。
因此，她從事的工作型態有點像親子教育咨商，不只跟孩子工作，也跟家長一起工作，藉由對生命的深化探索，讓親子共同獲得成長。
秋香老師指出，家長的意識會影響孩子的意識，只有孩子親眼看著大人如何做，包括看見大人如何彼此互相幫忙共同合作，經驗到大人和諧工作的氛圍榜樣，才能內化到自己的身體里，進而模仿展現意志力在生活與遊戲中，對宇宙萬物保持參與的熱情，即使有些事情當時還不能理解，卻會埋藏在自己的身體里，等待合適的時節，成長出真正應有的樣貌。
在教育孩子的過程里，秋香老師很強調「自由遊戲」對幼兒的重要性。她覺得真正的自由遊戲不是要達到刻意的教學目標或教學方法和教學成果的評量；只有全然尊重孩子，給予孩子溫暖與接納，讓孩子自主行動出內心裡的想像而成為一個擁有自由心靈的人。把遊戲徹底當作遊戲，讓孩子在遊戲里自發自主學習，才能有益於孩子內在的創意想像力，並鍛煉意志力與透過愉悅滿足的遊戲培養健康的身體。
