主辦方：成都華德福學校（網站）
配圖：圖為成都華德福學校校園2014年實景
- 作為任何一所學校的創建者、建築設計師、環境營造師，面對一所學校的規劃時你也許會問自己：
- 怎樣才能讓社群、團隊合作創建出理想的校園？
- 怎樣的校園才能給孩子的成長提供最有利的條件？
- 怎樣的建築、教室對於孩子來說才是舒適的？
- 如何營造可持續生態循環系統？
- 如何設置人性化的教學設施設備？
- ……
2004年，第一所華德福校園在成都建立。當時，校園建立在一座農家樂的舊址上，借用原有的建築，憑著樹林、水塘，營造出自然的環境。
當然，建立一所美麗且舒適的華德福學園，是老師、家長以及整個社區一直追求的方向。
台灣慈心學校的規劃師湯譜生老師寫到，校園建築性發展應追求理解孩子感官發展與身心靈的平衡，與課程核心精神呼應。可以讓孩子沉醉陶然於其中的自由遊戲空間，並保留可供寧靜思考的空間規劃，讓孩子可以自在的在校園裡尋覓屬於自己的秘密花園。
「協力造校」在討論如何將校園營造的權利由專業的營造廠商拿回，它同時是孩子、家長、教師、社區的協力互助與創造，而這樣的集體參與的實施過程，對社群的共同意識的建立，有著更積極的作用。
2011年，在石頭爺爺Johannes博士的幫助下，設計修建了以東方傳統建築風格為主的小學教室，並在四合院院落中間，種上了13棵銀杏樹，圍成樹圈。
石頭爺爺說，樹圈不僅是為了保護環境而種植，更是為了治癒地球母親的傷痛，通過樹圈的創意設計，創造出一個康復大地、康復心靈的能量場。
因此，校園不僅是讀書和工作的場所，它也成為了我們全社區的心靈家園。
樹圈前的大石碑，由老師們親自篆刻的四個字——學不可已
在人智學哲學理念下，除了有遵循人自然成長的教育理念，也有相對應的建築學和環境學，與華德福教育內外呼應，這也讓華德福教育里提倡的：美的環境、為不同階段的兒童成長提供相適應的環境、可循環利用的資源等成為可能。
位於瑞士多納赫的人智學代表性建築物——歌德館
新奇的外牆並不是為了標新立異，漂亮的彩繪圖案也不僅僅為了裝飾。每一個拐角、斜坡、雕刻、圖案都蘊含著設計者的深層含義。
