主办方：成都华德福学校（网站）
配图：图为成都华德福学校校园2014年实景
- 作为任何一所学校的创建者、建筑设计师、环境营造师，面对一所学校的规划时你也许会问自己：
- 怎样才能让社群、团队合作创建出理想的校园？
- 怎样的校园才能给孩子的成长提供最有利的条件？
- 怎样的建筑、教室对于孩子来说才是舒适的？
- 如何营造可持续生态循环系统？
- 如何设置人性化的教学设施设备？
- ……
2004年，第一所华德福校园在成都建立。当时，校园建立在一座农家乐的旧址上，借用原有的建筑，凭着树林、水塘，营造出自然的环境。
当然，建立一所美丽且舒适的华德福学园，是老师、家长以及整个社区一直追求的方向。
台湾慈心学校的规划师汤谱生老师写到，校园建筑性发展应追求理解孩子感官发展与身心灵的平衡，与课程核心精神呼应。可以让孩子沉醉陶然于其中的自由游戏空间，并保留可供宁静思考的空间规划，让孩子可以自在的在校园里寻觅属于自己的秘密花园。
“协力造校”在讨论如何将校园营造的权利由专业的营造厂商拿回，它同时是孩子、家长、教师、社区的协力互助与创造，而这样的集体参与的实施过程，对社群的共同意识的建立，有着更积极的作用。
2011年，在石头爷爷Johannes博士的帮助下，设计修建了以东方传统建筑风格为主的小学教室，并在四合院院落中间，种上了13棵银杏树，围成树圈。
石头爷爷说，树圈不仅是为了保护环境而种植，更是为了治愈地球母亲的伤痛，通过树圈的创意设计，创造出一个康复大地、康复心灵的能量场。
因此，校园不仅是读书和工作的场所，它也成为了我们全社区的心灵家园。
树圈前的大石碑，由老师们亲自篆刻的四个字——学不可已
在人智学哲学理念下，除了有遵循人自然成长的教育理念，也有相对应的建筑学和环境学，与华德福教育内外呼应，这也让华德福教育里提倡的：美的环境、为不同阶段的儿童成长提供相适应的环境、可循环利用的资源等成为可能。
位于瑞士多纳赫的人智学代表性建筑物——歌德馆
新奇的外墙并不是为了标新立异，漂亮的彩绘图案也不仅仅为了装饰。每一个拐角、斜坡、雕刻、图案都蕴含着设计者的深层含义。
