「參與辦學十年，頗多艱辛與榮耀。下文是應朱永新老師主編的叢書而寫，也是對自己參與辦學中生命歷程的一個總結。」
編者注：本系列文章為成都華德福學校創辦者李澤武老師（博客），生動而真實的記錄了十年教育路上的印跡。
題記：當今時代缺少的是卓越的精神目標和意志，教育也不例外。
教育是一種生長的力量——我的華德福十年（一）
我一直清晰地記得，2004年6月15日這天，我簽了兩份協議，一是與四川大學出版社的我的第一本書，《我在英格蘭學師範》的出版協議；另一份是和我表哥簽的他的三畝地的租用協議。後一個協議意味著一個辦學行動的開始，前一個協議意味著學習生活的結束。說結束其實也不完全談得上，因為我的英格蘭華德福教師培訓課程需要三年時間，我只讀了兩年，2000年夏到2002夏年，而第三年應該是在華德福學校實習。
「但是在中國沒有華德福學校，你在哪裡實習？」
這是我在英格蘭教師培訓第一年基礎年學習完後，負責第二年（2001-2002）教師培訓課程的馬丁老師向我提出的問題。
「也許自己辦一所來實習」。我如是回答。然後我們兩人都不約而同地笑起來。
2004年9月，我們成都辦起了中國大陸的第一所華德福學校，當然，其目的遠不是為了我的實習。
華德福教育（Waldorf Education）或稱作施泰納教育（Steiner Education），是奧地利哲學家、教育家、人智學者魯道夫·施泰納（Rudolf Steiner 1865-1925）於1919年在德國斯圖加特創立。那一年他受斯圖加特煙廠老闆莫爾特所邀，為煙廠子弟創辦學校。華德福教育的核心理念是人的健康發展，即根據人的天性和個性，引導人尋找真正的自我，喚醒與生俱來的智慧，以及對生活、對自我的觀察和判斷，給自己生命以意義和方向。它有三大目標：健康發展；發揮潛能；學習技能。在教學中注重頭、心、手的平衡，即思考、感受、意志行動的平衡與和諧。
除納粹時期外學校被關閉外，華德福學校在全球都持續地發展著，截止到2013，在德國華德福學校聯盟名單上有60多個國家和地區的1025所學校，有兩千家以上幼兒園和60所以上的培訓中心。曼德拉稱「華德福教育為療育社會疾病的良方」，華德福教育也被聯合國教科文組織所認可和推薦。
我們的第一所華德福學校是怎樣開始的。說「我們」，包括如下的人員：黃曉星、張俐和我，3位在國外留學的老師，以及10來位海內外的志願者。但我不能逐一說清楚那段時間誰是誰——如果你要認真地問的話，因為許多人來來走走，包括來入學的孩子。大家都有一顆火熱的理想。不管怎樣，「我們」裡面確實有7、8個孩子，還有兩位師傅，一位做飯，一位看門。
到這裡來探訪的人除了好奇就是懷疑：這批留學生和熱心人在這個蚊蟲、垃圾的世界裡究竟要幹什麼？四周是荒郊野外，傳道？不像，因為他們大口吃肉大碗喝酒；拐賣孩子？不可能，因為大多都是他們自己或親戚朋友的孩子，再說也沒兩個孩子，賣也賣不了幾個錢；走秀賺噱頭？不是，他們被蚊蟲叮咬，遍身是包，攜家帶口，安營紮寨，這是動真格的！
但是大家不拿工資！
哪能堅持多久！
9月13日開學，3畝地上大家舞龍，裝點一些鮮花。 北風呼呼吹的時候，人就開始撤退，往南的往南，回城的回城。校園裡只有剩的幾個「孤魂野鬼」，搓著手，跺著腳，幻想著開年春天的到來。
我從來相信事情都是有個過程的，除了天上冷不丁掉餡兒餅。事情都有它的出生、生長、死亡。生命即過程。我嘗試著說服自己：華德福這個事情呢是一個好事情。1，教育是永遠的需求，能教育好一個人，給予切實一點的幫助，善莫大焉；2，中國教育需要多元，需要有切近現時代的教育；3，又是這麼好的教育，培養一個全面發展的善美真的人。我相信頭上那顆教育理想的星星是明亮的，也值得追尋。
不過，辦學，以前除政府外都是軍閥之類乾的事，哪裡有那麼容易。更不容易的是，這是主要發生在西方的東西，大綱、教學、管理、家長工作，等等等等，我們沒有任何可借鑒的國內的經驗。
我們是第一校！
盧安克，德國青年，華德福畢業生，在中國的外國名人，當時在這裡做志願者，有一天他對大家說，「李澤武就在隔壁開始了第一個班，我都沒有留意啊。」
我是開始了第一個班。
3個孩子，兩男孩，一女孩。兩個不懂中文，一個不懂英文。兩個三年級，一個一年級。我就在班級中英文、中文，跳來跳去。
