因为思考这样犀利，我敢说，与吴蓓接触的很多人内心中有时都有一种不安，那恐怕是在她的深层追问下，为自己生活的目的和意义的窘迫而感到的怯懦。 撰文：2013年，发表于《读书报》 三联书店出版的吴蓓著作《
我看到了我的任务——做一名华德福学校教师
如果把我的生命时光比喻为一亩田，我的阅读就是经年的耕耘，婚姻带来的是生命的重生，把做事的力量带入到了我的生命中。但这并不意味着我开始了一份“幸福 完整”的生活，我的生活从来不完整，将来也不会。我的生活
叛逆、拒学的青少年
孩子叛逆，是要测试与标记“自己可以试探得到”的底线。孩子即使脾气不好，他这方面的试探仍是被（师长）宽容的、也感觉到自己是安全的，那么孩子的星芒上就比较有稳定下来的能力。 作者：陈琪莹 撰文：2014
教育之树与生命之华——成都华德福学校的十年
施泰纳总是一二再，再而三地讲教师“你是谁”最为重要。因为教师是直接作用到孩子的外在因素。你的所有存在都或多或少地影响到孩子。 撰文：2014年2月13日于美国萨戈拉门托施泰纳学院 我爱把教育比作一颗树
明佑的华德福小学带班之旅（2014年12月28日）
编者注：关于明佑老师的专栏介绍，请见本文，本文为四年级带班笔记，配图为课堂图像。专题阅读请点击索引页 亲爱的伙伴您好： 这一周我们行数学主课程~分数。为了让孩子对于分数有感觉，所以我就把吃的元素加到学