观点

在家上学自编故事——笑笑历险记(完整版)

本故事由笑笑及其爸妈合编,素材来源于在家上学生活。花架、玉米、丝瓜花掉在头上,以及故事中涉及到的动物和人物原型等,都是真实的。

这个故事源自于曹天笑某天在说“蚂蚁在写字”。这句话,让我们觉得很生动,因而想到可以由此编写一个故事。于是我们决定,引导笑笑并和他一起,以生活中的点滴作为素材开始我们的故事自创之旅,并将此作为在家上学课程的内容,以培养儿子的观察、想象和表达。

文字整理由笑爸笑妈完成,其中部分字句,或因笑笑坚持、或为保留笑笑原创,未做删改。

欢迎小朋友看前面的故事 ,大朋友探讨后面的教育话题 !

第一部分

夏天的一个傍晚,驸马村166号院内,黄灿灿的丝瓜花挂在长长的花架上,非常漂亮。

笑笑刚游泳回到家,饿坏了。连腰包也没来得及放下,拿起一个玉米,坐在花架下就啃了起来。偶然间,他看到一群蚂蚁在地上匆忙的爬来爬去。“咦,它们在写字?!”笑笑蹲下去,好奇的看了起来。

过了一会,笑笑恍然大悟!它们写的是4个英文字母:H、E、L、P,还有两个字母还正在写。笑笑就去问妈妈:“这几个字母是什么意思”。妈妈说:“这好像是求救”。笑笑又蹲回去,仔细看了起来。 突然,眼前一个黄色的东西一晃,一个软软的东西砸在了笑笑的头上。笑笑定睛一看,原来是一朵丝瓜花掉了下来。

“嗖~”,笑笑突然变小了!他四处一看,发现自己居然和蚂蚁一样大了!! 笑笑大吃一惊,既担心又害怕,好多种情绪在心里搅拌。现在怎么办呢?是想办法把自己变回去,还是跟着蚂蚁去看看它们出了什么事呢?正在犹豫的时候,一阵狂风吹来,一块很大的木板砸了下来,把蚂蚁们砸得四处逃散,笑笑被慌乱的蚂蚁群给挤进了蚂蚁洞……

其实,这块“大木板”只是笑笑平常玩的一块巴掌大的小木片。

进到蚂蚁洞中,笑笑眼前一片漆黑,过了一会,才隐隐约约看到旁边一群蚂蚁跑过。笑笑拿出腰包里的万能刀,打开了刀上的手电筒。

第二部分

笑笑心里想,既然进了蚂蚁洞,就干脆去看看,蚂蚁们遇到了什么事情在求救。他跟着蚂蚁们走啊走啊走啊……洞里一会高、一会低,一会左、一会右。中途经过了很多岔洞,一直想进去看看。忽然,手电光一晃,发现一个岔洞里好像有个东西。笑笑再也忍不住,钻了进去。

进到岔洞,发现这是一个蚂蚁的库房。里面存了很多吃的,有面包渣渣、饼干渣渣、白糖、红糖……笑笑发现,以前觉得很小的渣子,现在变得很大很大了。笑笑正好游了泳回家,饿得不行了,就搬了一个比较大的面包渣掰开,把里面干净的心子吃了,另外又舔了几口白糖。

吃完后,赶紧钻出岔洞,去追赶蚂蚁。出来却发现蚂蚁们已经不在了!继续往前走到一个岔路口,是往左还是往右呢?想了想,往右转,走了进去。

走了很久,都没有看到蚂蚁。这时也走累了,就坐下来休息。忽然,听到有小小的“咝咝”声,回头看,是一只小蚂蚁。于是,站起来走近些,见小蚂蚁在向他挥动触角打招呼,而且仿佛听到小蚂蚁在叫“笑笑”。笑笑很奇怪,走过去问:“你怎么认识我呢?”

小蚂蚁向笑笑“咝咝”的回答,笑笑没听懂;小蚂蚁又“叽哩咕噜”了一阵,笑笑也没听懂;小蚂蚁急了,挥舞着手脚“咦哩哇啦”了一阵,笑笑还是没听懂……

笑笑又改成问:“你叫什么名字?”小蚂蚁一会“叽哩咕噜”、一会“咦哩哇啦”、一会“噼哩叭啦”,仿佛用了七八种语言。最后一句终于有点听明白了:My name is Elizabeth。笑笑明白“Elizabeth”是“伊丽莎白”,就跟小蚂蚁说:那我就叫你 “依依”吧!小蚂蚁点了点头。

笑笑又问,“你们到底遇到什么事情在求救啊?”依依又“叽哩咕噜咦哩哇啦噼哩叭啦”了一阵,笑笑叹了口气,“唉,不问你了”,但心里

还是很想知道到底发生了什么事情。

依依看起来也很着急,也不再说什么,拉着笑笑继续往洞的深处跑去。

话题探讨一

故事中小蚂蚁说几种语言的情节,是笑爸在后期插进去的。笑笑一直对学习外语不甚有兴趣,我们也因为他尚未感受到学习外语的重要与必要,也就没有做过多的强迫。所以,趁此机会,希望通过故事的隐喻,能够激发出他学习外语的内在动力。因为我们相信,作为七八岁的儿童,故事的影响力远远大过父母的说教和催促。

按照笑爸最初的创编,“小蚂蚁”这个人物名字叫“Mori”,原型是曾经教过笑笑日语的老师——这家伙非常厉害,会七八种外语!但笑笑觉得,“小蚂蚁”这个人物应该是个女孩子,所以最后将“Mori”改为他的一个好朋友“依依(Elizabeth)”。现实中的依依,也是一个在家上学的小女孩,英汉都是她的母语。

至于这个情节的设计,对儿子学习外语的刺激,能有多大的效果,我们没敢指望。但是我们想,多多少少、早早晚晚终会有一些的。不着急!

第三部分

笑笑跟着依依一直走啊走,很快,他们走到了一条河边。笑笑发现,这条河在他变小之前不过是他的半个脚掌宽的小小水沟而已,但现在已经是一条大河了!

依依给笑笑指着搭在河上的一块碎玻璃,意思是从那上面过河。碎玻璃非常窄,只够一个人通过。河水很急,水越漫越高、越来越急。依依看起来很害怕很不安,不敢过桥。

笑笑侧身拉着依依,带着她走上桥。走到桥中间,手不小心松开了。笑笑的两只脚刚刚踏上对面的河岸,就听见“哗啦”一声,转过头,依依和桥都不见了!桥断了!

笑笑大叫,“依依~~”。走近河边,见依依正抓住岸边的一颗草,悬在空中。这颗草在蚂蚁的世界里,已经算得上是一棵大树了。

笑笑想把依依拉上来,但距离太远,够不到。怎么办呢?他想找一根绳子或木棍,但河边什么也没有。这时他想到了自己的腰包!于是把腰包取下来,垂下岸,去救依依。但是,始终差那么一点点。

忽然,他想起自己的腰包带是松紧做的,有弹力。于是,抓住腰包一头,在另一头拴了个石头丢下去。哪知道,虽然够长了,但腰包晃来晃去,依依始终没能抓住。石头就在依依的脑袋边飞来飞去,好几次差点被砸中……

终于,依依眼疾手快,抓住了腰包带,笑笑非常轻松的把依依拉上了岸。这时他才发现,虽然人变小了,但力气没变小。

太惊险了!还没来得及心情平静,笑笑又被依依拉着往洞的深处跑去。“他们到底遇到了什么事情啊?让她这么着急!”笑笑心里想。

话题探讨二

今日这段故事的情节,几乎全都是由曹天笑设计的。而前两日的两段,主要情节由笑爸和笑妈完成,小情节由曹天笑设计,细节则是在我们和儿子的讨论中完成的。

对于情节的编排,我们有两点体会:

1、自编故事的确能充分的调动孩子的想象力。

小孩子的想象力非常丰富,但我们平时也只是偶尔听到他冒出一两句形象、生动的话语。通过自编故事,明显感受到,儿子大脑中的想象,被充分的、集中的调动了出来。

2、对于故事情节的设计,对孩子的引导是必不可少的,也是非常重要的。

小孩子虽然富有想象力,但并不是一来就能够知道如何设计情节、编写故事。“父母先示范、孩子后参与”或者“父母先构大架、孩子搭小架”,通过这样逐步的过程,再加上讨论,孩子对于故事情节的设计和编排,是可以很快找到感觉的。

第四部分

昨日提到编故事可以锻炼想象力,这是一种“感性思维”。今天想探讨编故事对“理性思维”的影响。先看故事——

依依带着笑笑继续往前跑,经过了很多岔路。每个路口依依都毫不迟疑的带着笑笑往前跑。

走了不知道多久,他们听到了很大的“哗哗”声,笑笑想:这会不会就是它们呼救的原因呢?

继续往前,笑笑看到一个很大的排水管裂了,估计是110大小的,破裂的地方水很大,涌出来时,在蚂蚁洞里形成了一个漩涡。已经有很多蚂蚁被卷到了漩涡里,另外的蚂蚁在岸边惊慌的来来去去,不知道该怎么办。

笑笑终于明白它们为什么呼救了!想着怎么样才能救蚂蚁们,自己一个人的力量太小了,弄不好,也会像漩涡里的一样,被卷进去。
正当笑笑犹豫的时候,他忽然在蚂蚁群里看到了一个熟悉的身影,再仔细一看,竟然是他的朋友——布丁!!

布丁还没有看到笑笑,似乎也在想办法救蚂蚁们。笑笑走上前去,拍拍他的肩膀“布丁,你怎么在这里?”布丁吓了一跳,转头看到笑笑,也很吃惊“你怎么在这里?”笑笑简单的给布丁讲了自己来蚂蚁洞的经过后,又问布丁是怎么来的。

原来……

话题探讨三

【广而告之】我们在做一件很小的大事——建一份华德福社群的活动清单

在编故事之初,我们只想到这对想象力是一种很好的锻炼;但是,当编了一段时间后,我们逐步意识到,编故事也是对逻辑的一种很好锻炼。

比 如,在上一回的“笑笑救小蚂蚁”的情节中,笑笑用到了腰包这个工具。如果“腰包”这个东西突然出现在救蚂蚁的情节中,听故事的人会不会感到很突然呢?我们 把这个问题和儿子探讨,他觉得的确是应该在这个情节之前简单提一下“腰包”。所以,他在第一回中增加了一句:“腰包都没来得及取下”。

再比如,在第一回“笑笑看蚂蚁写字”的情节中,儿子的原话是“恍然大悟,他们在写字”。儿子是知道“恍然大悟”一词意思的。但故事中,在“恍然大悟”之前没有任何类似“迷惑不解”或者“误以为”的描述,总感觉有些不合逻辑。这个错误,我原文保留了下来。
儿子今天编的这段故事,就主动想到了一些细节,以使故事合情合理。比如,他特意说明“(直径)110大小”的排水管,他的解释是,直径50的排水管对蚂蚁来说都算不上是洪水。

当然,“110大小”,估计不是所有听故事的人都能明白!但是,考虑到目前孩子才8岁,还太小,不适宜过多的理性思考,而应更多的感性思维,因此姑且就这样。等他再长一两岁,回头再看现在的故事,这个问题应该能被发现吧!

编故事过程中,我们曾经考虑过的逻辑问题,还有很多很多,不再赘述!总之,对大情节、小细节的琢磨、揣摩,都是会充分调动起理性思维的。

想象力,是一种感性思维;逻辑分析,则是一种理性思维。而每一次编故事,就是一次感性思维和理性思维相结合的大脑尽情燃烧!

第五部分

编故事,可以作为今后正式作文的准备。

其实,把编好的故事写出来就是一篇文章。从这个角度讲,编故事本身就是“作文”过程中的一部分。

仍然是故事后,再详细谈讨“编故事”背后的教育意义——

原来,布丁是来找笑笑玩,碰巧看到了蚂蚁拼写的“Help”。他也非常好奇,正在猜想蚂蚁们为什么拼这些字时,被一朵丝瓜花砸到了头。

起先,布丁还不觉得有什么,慢慢的,布丁发现自己只有长凳那么高了!接下来,又只有足球那么高了!最后,他竟然和蚂蚁一样大了!!

他实在是太好奇了,决定跟蚂蚁们进洞看看,发生了什么事,他跟着蚂蚁们进了蚂蚁洞。进洞后眼前一片漆黑,什么也看不见。他想到自己的背包里有盒火柴,就赶紧拿出来点燃,在周围找到一些干草和小树枝,把干草包在树枝上做了一个火把,点燃。

等他做好火把,蚂蚁们已经跑得看不见了,仔细看地上,还有蚂蚁的脚印,于是他顺着蚂蚁的脚印往前走。走啊走,走啊走……终于,他看到了一些蚂蚁的影子了,同时还听到有水的“哗哗”声。

他走近一些,发现前面是一个窟窿,旁边有个破了的管子,水从管子的破洞里涌出来,形成了一个漩涡,甚至把洞顶都冲破了一些,可以看到一些亮光了。有些蚂蚁被漩涡冲进水里,岸边的蚂蚁们正绞尽脑汁想要救水里的蚂蚁。布丁也正在帮他们想办法。

“现在正好你也来了,我们一起想办法帮它们吧!”布丁跟笑笑说。“我也正在担心一个人的力量不够,你也在,太好了!”笑笑很高兴。

话题探讨四

编故事,可以作为今后正式作文的准备,或者说这本身就是“作文”过程的一部分。当然,我所说的“作文”不是学校那种作文,而是真正的作文。

真正的作文,我的理解,就是“言之所想、写之所想”。想到什么,就说什么,说真话,不说违心的话。不需要什么立意高度、不需要什么拔高中心思想!然后,把自己的思想通过文字顺畅地流淌出来,这就足够了。编故事,就是这样的一个过程,把自己真实所想,忠实的表达出来。

真正的好作文,应是引人入胜的、受人喜爱的。每个儿童,都有讲故事的欲望,都渴望别人倾听自己的故事。编故事的过程中,孩子自然会关注听者的兴趣。如果小伙伴或者爸爸妈妈对自己讲的故事不太热情,他自然会想方设法去把故事编得吸引人。

每一次的编故事,都是孩子“自发地”对自身表达能力的训练,而不是外部强加的。这远远好过了学校的命题作文。

真正的作文,是用词准确、贴切,而不是堆砌辞藻。编故事过程中,我们有时会讨论某个“说法”。比如,是“走过去”呢,还是“跑过去”呢?是“看到一些亮光”呢,还是“发现一些亮光”呢?其实,这就是对用词的“推敲”过程。

当然,目前儿子太小,并没有花太多功夫在某个词上,担心对他流畅的叙述有影响。只是想让儿子知道,我们汉语中的每个用词是有区别的。我在想,随着编故事越来越多,今后他会自然关注用词准确,以便他的故事被听得懂、吸引人。

说到用词,再次让我想到了作家叶开在《对抗语文》中对于学校“好词好句”的抨击:“每一个词都有自己独特的价值,没有哪个词比另一个词更好,每个词之间没有等级之分”,说得太好了!

所谓作文,其实就是“习作文章”。现今学校的勾选好词好句、记诵范文、中心立意、修辞方法、抒情方法……这种种做法,只是为了分数,只是为了考试,对真正的习作文章并无益处。花费了十几年的光阴,除了习得一堆假话、空话,别无它用。

现今学校的那种作文,不是“真正的作文”,仅仅是一种“应试作文”而已!

第六部分(大结局)

笑笑和布丁一起想了个办法,他们打算先做一个筏子,把水里的蚂蚁们救上来,再修一道坝,彻底解决蚂蚁的问题。

说做就做,他们在蚂蚁洞里找了一些树枝和干草,扎了一个筏子,又做了两支撑杆和桨。

因为布丁和笑笑力气还跟没变小前一样,所以由他们俩控制木筏。然后,布丁又叫了几只强壮的蚂蚁跟他们一起,带上一些绳子,每根绳子的一头都有一个活扣。

安排好以后,笑笑布丁一起把筏子推进了水里。笑笑把住筏子,布丁护住蚂蚁勇士们上筏,取掉固定在岸边的木桩上的绳子后,木筏撑离了河岸。

到了水中间,蚂蚁勇士们向水中的蚂蚁们扔出了绳子,用活扣套住落水的蚂蚁,把它们拉到筏子上,继续救其它的蚂蚁。

救起一批蚂蚁后,勇士们赶紧救醒昏迷的蚂蚁们,而笑笑和布丁把筏子往岸边撑。快到岸边时,笑笑扔出套索,套住岸边的木桩,和布丁合力把筏子拉回岸边。依依带着另一群蚂蚁,把伤员们抬下木筏,送到洞里休息。

木筏再次出发了,往返了一次又一次,终于把水里的蚂蚁全部救上岸来。

休息了一会后,笑笑和布丁商量在水管的破洞前修一个土坝,把水拦住 ,让水顺着水管继续往前,而不再流到蚂蚁洞里。

于是,他们请蚂蚁们先收集了一些木棍,由他们俩坐上木筏,把木棍对称的插在水里,形成两排立柱;再用一些木棍,搭在立柱上,捆好,做成桥梁;又用更多的木棍,铺在横梁上,形成桥面。

在搭桥的时候,他们分派一群蚂蚁出洞寻找了大量的口袋,装满泥土,拴紧。一袋一袋丢到水里,铺高,一直铺到水面上木桥的高度。

修坝的同时,在漩涡的另一面,依依带着另一些蚂蚁,按布丁说的,挖开一条长长的河渠,把漩涡里的水引了出去。

等做完这些,他们遇到了一个问题:如何固定这些泥袋呢?不固定,有可能很快就会被水冲塌。

笑笑想起自己家里还有一些水泥,正好可以用上。就请布丁用英语告诉了依依水泥在哪里。让蚂蚁们赶紧去搬一些来。

水泥搬来后,笑笑从河里弄了一些水,把水泥和好。等漩涡里的水引得差不多了,他们和一群蚂蚁搬上水泥分别到了河床和桥上,往土坝上、土袋缝上敷水泥、填水泥。

经过辛苦的施工,土坝终于全部完成了。笑笑和布丁跟蚂蚁们告别,准备要回家了。依依舍不得他们俩,就跟着他们一起走,准备回家。

正在他们快要出发的时候,这片蚂蚁洞的洞顶忽然抖了起来,大大小小的泥块往下掉。他们赶紧退回去。却看到洞顶破开了一个小洞,伸进了一截白色的爪子,使劲在刨土。爪子越伸越长,后一截却是黑色的了。笑笑和布丁这时猛然反应过来,这是笑笑家的狗,柠檬!

笑笑赶紧大喊“柠檬!停下,停下,快停下!”但柠檬好象听不见,并没有停下来。

笑笑趁着柠檬偶尔停下爪子的时候,爬了上去。布丁和依依也跟了上去。

顺着柠檬的腿,他们爬到了它的耳朵边。笑笑大喊“柠檬!不要刨了!”柠檬吓了一跳,四下看了看,却没有看到人。想着会不会是在家里叫,于是撒腿就往家里跑去。

柠檬刚一进院门,“唪!唪!”两声,笑笑和布丁站到了柠檬面前,他们变回了本来的大小!!依依还是蚂蚁大小,正站在布丁的肩上。

他们走向屋子,却发现,家里人都好像在找什么。笑笑问了爸爸,爸爸说:兜兜不见了!你们去哪里了?快一起去找一下。你和布丁一起去,带上柠檬!

兜兜到底去了哪里呢?下次历险告诉你。


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