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美国中小学特色学校研究——以华德福学校为例(上)

施泰纳认为艺术对人类的健康生活以及文化的发展和维系具有非常重要的作用,教学艺术化才是真正的教育科学。

编者注:本篇原文为论文格式,刊发时为便于阅读,省略了摘要及关键词;同时为保持人名的统一性和规范性,原文斯坦纳均调整为施泰纳。全文较长,分上下两篇发布。

作者:黄慧娟(福建师范大学教育学院,博士)
原载:《外国中小学教育》2013年第五期

多元化是美国基础教育的重要特征,在主流学校之外包含着许多特色学校,如华德福学校、瑞吉欧学校、犹太教学校以及蒙台梭利学校等。本文所研究的特色学校是指教育理念不同于主流教育的美国中小学学校,它们在主流学校教育之外彰显自身独特性,以优质的教育质量、特殊的教学理念和方法吸引着美国学生和家长、获得发展和壮大,同时在较大程度上满足美国社会的多样化教育需求。特色学校是主流学校的有益补充,与主流学校共同存在、竞争和相互影响,促进美国基础教育的动态发展。华德福学校实施独特的教育理念,在美国主流学校系统之外己稳步发展了将近90年,甚至少部分公立学校借鉴其教育理念进行改革。本文以华德福学校为例,分析其概况、历史发展及其与美国当前基础教育改革的相互影响,以说明美国中小学特色学校的发展状况。美国中小学特色学校的研究对于打破我国基础教育较为单一的办校格局、实现多元化发展具有现实的指导意义和参考价值。

一、华德福学校概况

华德福学校以奥地利学者鲁道夫·施泰纳(Rudolf·Steiner)的教育思想为指导,他被誉为教育家、哲学家、科学家和艺术家,①是20世纪初欧洲新教育运动的重要人物,继承了夸美纽斯和斐斯泰洛齐的传统教育理念。

华德福学校教育的特色鲜明。第一,以人的整体发展即身体、心灵和精神的协调发展为教育目标。施泰纳认为,“教育中我们必须把人作为整体,完整的人包括身体、心灵和精神。”②第二,根据人的身心发展规律实施教育,其规律是斯坦纳提倡的七年发展阶段论,即0一7岁的儿童早期学习阶段、7一14岁的基础教育阶段和14一21岁的青春期。施泰纳指出,各教育阶段培养目标的设置、课程内容的筛选、教学方法的确立等都应以七年发展阶段为依据。第三,主课和专门课程相结合的课程结构。主课以主题的形式设置,突出连贯性、系统性,避免学科知识的分裂;专门课程是指独立进行的课程,包含外语、手工、韵律舞、音乐、表演艺术、视觉艺术和体育等课程。主课与专门课程在课程结构中的地位是一样的,不存在主次的分别。第四,重视艺术课程和教学艺术化。施泰纳认为艺术对人类的健康生活以及文化的发展和维系具有非常重要的作用,教学艺术化才是真正的教育科学。

华德福学校是欧洲新教育运动时期创建的新型学校之一,当时多数的新型学校己淡出历史舞台,但华德福学校不仅经受住历史的考验存活下来,而且日益壮大,从德国走向世界,显示出蓬勃发展的生命力。自1919年施泰纳在德国斯图加特设立第一所华德福学校以来,到2012年,有1023所独立华德福学校、2000多所幼儿园分布在美国、英国、澳大利亚等60个国家。③(编者注最新数据

二、美国华德福学校的历史发展

从1928年纽约建立的第一所华德福学校(编者注:学校网址)至今,美国华德福学校的数量呈持续上升状态,基本上是每10年翻一倍,即使在美国1929年的经济大萧条、20世纪60年代的教育变革以及之后不断变化着的文化背景下,华德福学校仍然得到稳定的发展。表1描述了美国华德福学校数量在1928年至2004年期间的增长情况。

表1美国华德福学校的数量发展(1928一2004〕

表1美国华德福学校的数量发展(1928一2004〕④

美国华德福学校的发展是施泰纳的教育理想在特定社会文化背景下的必要妥协。美国第一所华德福学校直接移植了德国斯图加特华德福学校的模式,后期建立的华德福学校尽管被期望能够最大程度地遵循施泰纳教育理念,但仍需根据美国当时特殊的社会文化和教育需求进行调整,以获取发展。到20世纪90年代以后,华德福学校受到部分公立学校系统教育者的关注,少部分华德福学校通过不同方式在公立学校系统得到发展,以满足弱势学生群体的需求。公立华德福学校数量增加缓慢,1991年在美国内陆城市密尔沃基建立第一所公立华德福学校,到2007年,全美共有40所左右。⑤华德福学校不仅从私立学校发展到公立学校系统,而且日益受到基金会的关注。例如,2007年盖茨基金会资助萨克拉曼多联合校区建立采用华德福教育方法的高中。


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