我当场就拿他们两个都会踢的足球来当例子：“你们每周都去踢球，不是也没有考试，怎么最后你们都会踢了？再让我举个例子吧，在你们考完试后的一个月，我再把考卷拿给你们重写，你们会吗？”这指出，考试带动的教学，一直都不等同于学会了什么，但身体的学习（如：足球）却会是真正的学会，会一直留下来的学习。
结果一进华德福，果然老二适应良好，每天玩疯了。老大则比较不能适应。因为华德福的教学方式不是老师一面地讲课，而是带领学生发掘他们对于学习的热情与好奇，学生必须时时参与，甚至经常还是实作（绘画、书法、木工等等），和一般学校“上课发呆、下课玩耍”的状况不可同日而语。孩子上一天的课回来都是筋疲力尽。
● 找到启动学习的钥匙
1. 不考试
华德福教育，最特别之处－不考试。这一点，其实，相对的就是，提高老师对学生评鉴、正视学习成效的关键，因为不考试，直接地要求老师必须花更大的心力（相对于传统体制内教育），不间断地关注学生的学习状况。而一直以来，考试所显现的问题是：考试成绩好并不等同于学习得好。因为没有考试，也就得直接地面对学习效果的问题，需要透过长期的关注，来检视教学的质量与学生学习的成果。
而不考试的另一个与传统教育的差异是，传统考试带动成绩的教育方式，易偏向成绩前段学生的菁英式教育，让中、后段学生容易在持续的落后下放弃学习，而华德福不考试的教育方式，却是追求一种团体均值的方式，想让学习成效优异的学生再提升，不是让他们成为菁英中的菁英，而是要拉起整体的水平，则这些学习成效优异的学生，才会真正的更向前进。
2. 没课本
延续没有考试的特色，华德福教育的课程安排、进度，会是另一个考验。可能会被乍看为空虚的课程安排，但实质上却达到了因材施教的适性教育。华德福没有既定课本，只有课纲的安排，而每个课纲的安排，都需要老师花费心思检视学生在课堂上学习的成果做调整，才得以将要教导的内容依合适的方式让学生学会。也因为弹性的课纲安排，让学生没有被既定课程赶着跑的压迫，学生未必能对既定的课程，在既定的时间内达成学习，所以弹性的课纲安排，可以让老师针对学习进度落后的学生得到补足学习，达到学习的目标。这因为通常华德福的班导师会带领学生至少６年的时间，即使学生在学习进度上有所落后，也能做出授课的调整，让学生追上学习的目标。
3. 动中学
谈过课程与系统的结构，回到学习的本质上—-教学的方式。华德福的教学方式，是动中学习，摆脱了传统教育里，只教导how to study,而不是how to learn的现象。比如数学课程，华德福教的是真正的建构式数学，藉由体验思考推演的方式，结合生活实物，让学生理解数学原理与使用，甚至发挥创意将数学带入人文观点，间接指出如：道德、思考等，意想不到的观点。
▲华德福学校的孩子们在庭园里玩泥巴
华德福是一个将近百年历史的教育运动，核心教育理念是“慢教”。
和传统亚洲人揠苗助长的教育倾向相反，华德福教育认为过早学习并没有益处。每一个成长阶段都有不同的学习，所以重点是让孩子找到启动学习的钥匙。找到兴趣，启动学习，才能进化。
