九岁（半）是孩子生命中的关键时刻，孩子的自我意识真正出来，开始区分出内在与外在──孩子脱离环境／与环境分离，开始自己真正“世俗－地球－物质性的熟成”；在孩子眼中，世界不再整体／一体，也因此失去了对环境（原有）的亲密与信任。
本文由作者授权本站刊发，未经许可，严禁转载作者：陈琪莹
撰文：2017年8月19日
九岁（半）是孩子生命中的关键时刻，孩子的自我意识真正出来，开始区分出内在与外在──孩子脱离环境／与环境分离，开始自己真正“世俗－地球－物质性的熟成”；在孩子眼中，世界不再整体／一体，也因此失去了对环境（原有）的亲密与信任。
〔补充说明一：这也是孩子的中年（级）危机；华德福教育形容九岁半的孩子跨越卢比孔河，意味着这是一个生命中无法回头／退无返路、必须破釜沉舟的分界点。〕
〔补充说明二：华德福教育会为这个阶段的孩子准备许多实务性的课程（如：木工、编织、建筑、农耕、园艺、烹饪等）是为了让孩子从中认识社会性、物质性的人类文明，并对以前成人创造出的文明成就景仰，愿意让自己长大，成为与成人一样有成就的人，让自己可以在历史中留下。〕
孩子不再（作梦般地）天真、纯洁、无知与无私；孩子以（独处式的）“走『进』／退『回』自己”来帮助自己“走『出』自己”。
孩子对世界的态度与关系在九岁半完全翻转！强烈的自我撼动了孩子原本稳定的存在：孩子不知所是、所在、所属与所措，孩子与自己、与外在曾经的熟悉都（忽然）变得陌生。
九岁半，对很多父母与老师而言，仿佛是场梦魇，但对孩子本身，又何尝不是如此？孩子惶恐于捉摸不定自己……
孩子开始缄默，内在危机让孩子对所有一切开始质疑：所有的规矩都是公正的吗？处置公平吗？成人真的懂得所有吗？为什么孩子必须服从成人（的教训、规定、指示）？成人感受得到比他们更高层的什么吗？我是谁？我到底属于哪里？我真的属于什么吗？我有没有存在的必要？
〔补充说明一：这个阶段成人要陪伴孩子的要务是更新孩子必要的自信基础：告诉孩子眼前是一座巨大的门，门外的世界必须靠自己勇敢跨越；只有跨越了，才有变成真实自己的可能──孩子必须成为自己的导航。〕
〔补充说明二：三年级旧约中创世纪的讲述与四年级的自然史（动物学／人与动物、加上以地理学为基础的部份植物学），都在帮忙孩子度过九岁（半）危机，能在环境中立定自己。〕
〔补充说明三：旧约中的创世纪呼应着九岁孩子成长中的独立性与逻辑思考的萌芽：“起初，上帝创造了天与地”，暗示着孩子从整体走向二分性（天－地、灵性－物质、亮－暗、过去－未来）的分离，必须脱离原始（连结宇宙／家庭的）的安逸与亲密；诺亚方舟，是孩子必须秩序地整合所有的星芒力量（动物）于自己之内（诺亚安排成对的动物上船），在大洪水似的（情绪）风浪中摇摆、漂流，孩子必须在风暴中摸索出自己的着陆点、彩虹与光亮（鸽子是自己对灵性的信仰与导航；彩虹是与乙太世界连结的永久承诺；水退去的大地是向孩子保证危险过后，将雨过天青、一切安好，巩固着孩子对生命的信任）；摩西颁布的十诫让“应许之地”上的以色列人接受律法／法治／法制，信仰真实，也让孩子内在透过理解善恶而愿意信服宇宙的真实，并隐约体会到了西方文化（物质性）的最精髓。〕
〔举例说明：孩子的问题会从之前的“（到底）发生了什么？”、“那是什么？”转为“那件事让你觉得／感受怎样？”、“你想（对那件事）怎么样？”这类型的诘问。〕
孩子对成人世界的眼光更敏锐却也更尖刻／批判：孩子会尊敬你的权威，因为你之前对孩子的爱；孩子却也会检视自己对你的尊敬，到底值不值得（持续与维系）。
〔补充说明：三年级的农耕课、建筑课、园艺课都是要让九岁的孩子开始明白人类之间的相互连结与相互依赖，知道个人某程度都被群体／一切所支持、所成就。〕
这种（孩子）“与周围出现并保持的『距离』”，必须纳入所有孩子课程的考量，支持、温暖孩子却不干预、介入孩子──呈现世界的缤纷，却不呈现世界的冷酷；帮助孩子以自己为圆心／中心，外扩、辐射向世界，也让孩子知道自己的独特与重要！
〔补充说明：九到十二岁的孩子记忆会非常亲缘节奏／韵律，让需要记忆的事物透过孩子身体对节奏的感受进入、内化成自己的记忆。〕
九岁（半）的孩子容易头痛，消化、睡眠失序，贫血，肤色萎黄，因为自我（体）神秘性地诞生（虽然要到二十余岁才能熟成）：自我体在换齿后长进了孩子內里，如同星芒体在孩子牙牙学语时长进了孩子內里一样。
自我体的能力会入住进人体的有机作用当中，开始转化我们所有（对外在）的消化，把外在完全而彻底地内化（成自己）：自我体伸出了触须，试探也品尝外在物质的本质与力量，并尝试重整、重组成自己──自我体在九岁孩子的内在起始也组织了自己的地理与历史、自己的物理与化学。
〔补充说明一：人的第二副牙齿（恒齿）出现，是为了让自我体参与食物的咀嚼与消化，让消化能够被头部（系统的）力量真实统御；孩子的头颅自胚胎期就活跃于（由内在）类化外在物质（头颅想把人变成完全的动物），所以也有消化食物的绝对能力。〕
〔补充说明二：消化道实际上是我们内在之中的“外在”，所以物质还能某程度保有（外在）形式；除非我们的自我体够强壮，才能让物质在排泄时体无完肤，否则容易原封不动。〕
〔补充说明三：人品尝的经验非常深入而内在，味觉会深入脏腑、器官；事实上，消化的外在作用发生于肠道，内在作用发生于血液之中，品尝的强度一直向上衰减，直到抵达头部死亡。〕
在恒齿萌牙到青春期之间，孩子的自我体会由上而下，却也由下而上交织起自己，而两股力量交会的高峰就在九到十岁之间──九岁半，孩子上半部的我与下半部的我相遇，下半身的有机作用开始干预上半身；换言之，九岁半孩子的自我体真正因相遇而完整，成为浑然一体／一统的实存。
〔补充说明：女孩子由下而上的自我体会比男孩子衰弱而静态，更需要（长）时间稳定，才能渗透到胸腔与头颅系统；所以九岁半的孩子当中，男孩普遍比女孩健康、活泼、好动，却也因此神经大条，女孩则比较容易小题大作、神经兮兮。〕
〔举例说明一：九岁半到十一岁的孩子如果头痛，是因为头颅顽固到拒绝类化外在进入的实质（当中的内在力量），孩子的新陈代谢系统也会因为过分追随头颅的个性而失常，分泌出过量的胃酸；这些病征是因为自我体无法协调自我，当星芒体的力量追上，就能弥补／平衡自我体之前所不能够的，于是症状会在十四、五岁到二十一岁之间自动消失。〕
〔举例说明二：当孩子已经消化不良，就不要持续无限供应食物，游说着孩子吃下去，这会火上加油，让孩子的病况加剧。这样的孩子一次的进食量也不要太多，可以少量多餐；在课业／家庭作业上的压力负担也不能过重，可以让孩子多从事娱乐性／休闲性的嗜好，并且充分休息／睡眠（华德福教育给予这时期的孩子非常轻量的作业也是为了照顾到孩子发展、成熟自我体的需要）。〕
〔举例说明三：自我体要将一对自我体（“由上而下的”与“由下而上的”）叠合，需要格外努力，而赤脚踩在大地／土地上，能帮助这样的叠合完整，让由下而上的自我体完整渗透入有机作用里，而与由上而下的自我体致密交融（这也是为什么华德福课程里要在三年级为孩子安排农耕课、园艺课、散步课的当然理由──手脚接触着大地／土壤能够安抚孩子的骚乱与暴动）。〕
〔举例说明四：（七岁之后的）孩子贫血，是因为在有机作用中所有不该发生的全都发生了，集失常于一身，孩子失去了对生命的憧憬与动力；贫血让孩子失去生命（力／性）。当贫血到了极端会导致倦怠、昏睡、难以入睡或难以唤醒──外在消化道被矿物盐（的力量）影响，碳酸铁（Iron carbonate）可以支持有机作用抵抗昏睡，让自我（体）有机会由外在主导。〕
胸腔系统透过呼吸有机性地连结着头颅（我们向内的思考），透过循环有机性地连结着四肢－新陈代谢系统（我们向外的行动／活动）；胸腔系统协调出了我们自我体的完整。
自我体在身体上以不同的温度表现自己：出生时我们取得了自我的图像，这样的图像就铭印在头颅，自我体以（头上）图像的状态陪伴我们度过童年，然而灵性过渡到物质的介质是“温暖”，所以自我体也以“温暖”（由头颅）向下参与了身体的有机作用；这样的温暖在出生时最强（所以才说“囝仔屁股三把火”），随着时间递减，人年龄愈大，体温愈低。
〔补充说明一：手脚冰冷是因为自我体力量不够，无法类化外在物质之中的内在力量，让温度在身体的有机作用中正确发生；自我体在头颅的温暖不足，无法下送到全身，导致身体冰冷──手脚冰冷是因为孩提时期由上而下的自我体图像没有与身体的有机作用正确相遇，而无法将温暖输送到四肢末端。如果手脚冰冷，最重要的是让自己学习也重视自己姿势上的“直立性／正直性”，让我们底下的力量可以顺利升起，也在胸腔系统以情感生命平衡（自我体）（冲撞的）彼此。〕
〔补充说明二：九岁半是孩子的自我体彼此冲撞、扞格最激烈的时候，所以容易肤色萎黄与贫血；（让）这样的孩子最不疲惫的姿势就是站立与行走，然而爬楼梯却会非常耗损孩子、让孩子非常疲倦（倾向贫血的人不要时常让自己爬楼梯运动自己，特别是负重／荷重上楼梯；贫血已经缺乏力量抬起自己，不要再找自己麻烦）。〕
新陈代谢系统需要矿物（盐），如果自我体无法深入血液循环（系统／作用）里，含（高／低）铁的磷酸盐（Ferrum Muriaticum）可以强化自我体的力量；如果自我体无法深入空气呼吸（系统／作用）里，植物酸／植物性的脂肪酸（Vegetable Acid）可以增强自我体上升到头部的力量，迎合神经感知系统的需要──人体之内原本就“顺势／同类”（治疗性地）运作：离头颅越远，药物使用的势能越低；离头颅越近，药物使用的势能越高。
不要试图（太快介入）安抚、舒缓孩子所有的负向情绪，让孩子独处，去深刻感受自己的感受，感受出“我”，孩子真的需要你时，才现身；让孩子明白孩子（情绪的剧烈起伏）并没有过错，这只是长大（必然、必经）的过程，非常自然；应用“（说）故事（带着“开创”、“转化”的剧情）”的力量支持孩子转型；鼓励孩子到户外自然里探索、创造与游戏，自己去发现“为什么”、“如何才能知道”……。
九岁（半）的孩子是落入人间的断翼天使，也是烂漫春光中执意飘落的枯叶，在春天里故意老成、故意秋天……
