我深深的感受到，封神榜的故事为他们奠下一种对文化的尊敬与认同，而这大概是目前中庸里面的文句，他们唯一懂的，而且自己领悟意义的。
编者注：关于明佑老师的专栏介绍，请见本文，本文为五年级带班笔记，本篇配图为编者所加。专题阅读请点击索引页
亲爱的伙伴您好：
我们这个礼拜继续封神榜的旅程，孩子每天都很期待讲故事的时间，而特别的是，大家非常主动争取回顾故事的主持人。这让我想着是故事带来的力量，还是他们长大了，观察几天下来，我发现他们很享受能决定的权力，可以选择谁先发言，可以决定何时喊停，并且维持秩序。虽然这个角色扮演似乎很严肃，但孩子们都是幽默诙谐的在执行，看到很多人举手争取时，还会故意出个猜谜，例如英文名字开头是哪个字母的，或是符合指定性别与衣服颜色的条件，例行的程序，孩子可以有很多创意的方法去执行。
而这个把故事拼凑起来的时间，是一个欢乐的舞台，舞台上演出的是每一位孩子。我欣赏着孩子们不同的气质呈现，有的孩子只有透过口语表达，有的孩子有许多手势，还有的孩子一定要站起来边说边演。虽然是欢笑的时光，却是有效率的度过，不会延误课程的进行。常常回想起来，心里是暖暖的笑意，也常常思考着为什么他们能自如的收放与切换情绪，不会让兴奋的风暴卷走？
封神榜里面描述着周文王高强的占卜能力，我们在书法课上，在山海经的主题课程之后介绍易经，总是统整在一起的课程让孩子能及时乘着学习的兴趣，对易经有一些概念，相信这颗种子未来也会发芽成长。对我来说，听着书法老师浅显的介绍易经，也有很多的收获，原来自己的文化中有如此的珍宝，是荣耀也是汗颜。期待能慢慢的了解，慢慢转化进入课程的内容。
每天早上有读经的时间，目前我们读的是中庸，当我们在完成新的进度翻页时，孩子锐利的眼睛看到下一则，子曰：“无忧者其惟文王乎！以王季为父，以武王为子，父作之，子述之。”孩子自然的念出来，欣喜的说：“是文王和武王耶!”我深深的感受到，封神榜的故事为他们奠下一种对文化的尊敬与认同，而这大概是目前中庸里面的文句，他们唯一懂的，而且自己领悟意义的。中庸还要一段时间才读诵完毕，但契合着语文主课程的巧合，在发生时所带来的欢呼，却是我意想不到的惊喜。
祝 喜乐平安
明佑
