二年级的黑板画仍然引发了心中的人类手势。不管画的是人类还是动物，手势仍然是绘画中的重要元素。
本文由HiWaldorf翻译、首发，未经授权，禁止转载。专题：华德福教室的黑板画系列
译者：韩萌萌
一年级时诸如“这个孩子是谁”的大部分问题到二年级时继续存在，但现在具有更多的形式和能力了。二年级学生仍然与整个世界联系密切，她把自己看作是她自然环境和关爱社区的一部分。然而，有时在这之中还有一些其他东西。这个孩子看起来处在两极中，一方面，她的灵魂里还与绝对可靠的灵性世界有一种深刻的联系。她仍然把这个世界看作是善的真的，她与她的更高自我还维持着连结。但是，有时，当也许她在打朋友、隐瞒事实或耍无赖时，她将开始表现出人类愚笨的一面。在这里她发现与灵性领域分离的焦虑以及对比较低下的人类特性的探索。
把存在于故事中的人类特性的手势带给二年级学生
圣人和传奇故事证明了更高的人类自我，动物寓言通常解释了比较低下的人类特性，二年级学生的老师用这些故事为这两极带来一种平衡。这个孩子被温柔地宣告了从一年级到二年级的转变。寓言也吸引了二年级学生对动物王国的注意力。这里动物们应该被解释成它们的真实性格。比如说，什么让狐狸变得狡猾？它是狡诈、机敏、奸诈和骄傲的。这些元素应该被带入图像中。二年级时重要的是把动物的角色和特质带出来，然而，在四年级时，动物与其现实更接近。这是二年级学生最可能能够连结的东西。
我永远不会忘记我和我女儿开车回家的一个特殊夜晚。一只狐狸窜到了路上，我说：“快看，狐狸！”我的其中一个女儿说“是的，你认识狐狸先生，他也许在玩某种恶作剧！”这是这个年纪的孩子与动物世界联系起来的完美例子。在他们的眼中，动物们能做我们人类能做的所有事：玩耍、吃饭、寻找庇护所、养育孩子并且互相说话！
二年级的黑板画仍然引发了心中的人类手势。不管画的是人类还是动物，手势仍然是绘画中的重要元素。
在这幅圣弗朗西斯的简单绘画中，他的手势是对他所说话的小鸟们的一种崇敬。他正在赞美它们美丽的声音和飞翔的能力。他也提醒它们要感激这些恩赐。他身后还闪耀着一道神圣的光芒，也点亮了构成这幅图像的大树。学生们在这幅绘画中有机会用他们喜欢的很多小鸟还有花朵和蝴蝶等等来修饰。
在这个《狐狸和鹳》的黑板画中，鹳站在多汁的汤碗上，它不想与狡猾的狐狸分享，狐狸看似以一种几乎是嘲笑的姿态面对着鹳，它还保持这着镇定和骄傲。从汤碗里飘出来的淡淡香味对粘液质人会很有吸引力！
