本故事由笑笑及其爸妈合编，素材来源于在家上学生活。花架、玉米、丝瓜花掉在头上，以及故事中涉及到的动物和人物原型等，都是真实的。
这个故事源自于曹天笑某天在说“蚂蚁在写字”。这句话，让我们觉得很生动，因而想到可以由此编写一个故事。于是我们决定，引导笑笑并和他一起，以生活中的点滴作为素材开始我们的故事自创之旅，并将此作为在家上学课程的内容，以培养儿子的观察、想象和表达。
文字整理由笑爸笑妈完成，其中部分字句，或因笑笑坚持、或为保留笑笑原创，未做删改。
欢迎小朋友看前面的故事 ，大朋友探讨后面的教育话题 ！
第一部分
夏天的一个傍晚，驸马村166号院内，黄灿灿的丝瓜花挂在长长的花架上，非常漂亮。
笑笑刚游泳回到家，饿坏了。连腰包也没来得及放下，拿起一个玉米，坐在花架下就啃了起来。偶然间，他看到一群蚂蚁在地上匆忙的爬来爬去。“咦，它们在写字？！”笑笑蹲下去，好奇的看了起来。
过了一会，笑笑恍然大悟！它们写的是4个英文字母：H、E、L、P，还有两个字母还正在写。笑笑就去问妈妈：“这几个字母是什么意思”。妈妈说：“这好像是求救”。笑笑又蹲回去，仔细看了起来。 突然，眼前一个黄色的东西一晃，一个软软的东西砸在了笑笑的头上。笑笑定睛一看，原来是一朵丝瓜花掉了下来。
“嗖~”，笑笑突然变小了！他四处一看，发现自己居然和蚂蚁一样大了！！ 笑笑大吃一惊，既担心又害怕，好多种情绪在心里搅拌。现在怎么办呢？是想办法把自己变回去，还是跟着蚂蚁去看看它们出了什么事呢？正在犹豫的时候，一阵狂风吹来，一块很大的木板砸了下来，把蚂蚁们砸得四处逃散，笑笑被慌乱的蚂蚁群给挤进了蚂蚁洞……
其实，这块“大木板”只是笑笑平常玩的一块巴掌大的小木片。
进到蚂蚁洞中，笑笑眼前一片漆黑，过了一会，才隐隐约约看到旁边一群蚂蚁跑过。笑笑拿出腰包里的万能刀，打开了刀上的手电筒。
第二部分
笑笑心里想，既然进了蚂蚁洞，就干脆去看看，蚂蚁们遇到了什么事情在求救。他跟着蚂蚁们走啊走啊走啊……洞里一会高、一会低，一会左、一会右。中途经过了很多岔洞，一直想进去看看。忽然，手电光一晃，发现一个岔洞里好像有个东西。笑笑再也忍不住，钻了进去。
进到岔洞，发现这是一个蚂蚁的库房。里面存了很多吃的，有面包渣渣、饼干渣渣、白糖、红糖……笑笑发现，以前觉得很小的渣子，现在变得很大很大了。笑笑正好游了泳回家，饿得不行了，就搬了一个比较大的面包渣掰开，把里面干净的心子吃了，另外又舔了几口白糖。
吃完后，赶紧钻出岔洞，去追赶蚂蚁。出来却发现蚂蚁们已经不在了！继续往前走到一个岔路口，是往左还是往右呢？想了想，往右转，走了进去。
走了很久，都没有看到蚂蚁。这时也走累了，就坐下来休息。忽然，听到有小小的“咝咝”声，回头看，是一只小蚂蚁。于是，站起来走近些，见小蚂蚁在向他挥动触角打招呼，而且仿佛听到小蚂蚁在叫“笑笑”。笑笑很奇怪，走过去问：“你怎么认识我呢？”
小蚂蚁向笑笑“咝咝”的回答，笑笑没听懂；小蚂蚁又“叽哩咕噜”了一阵，笑笑也没听懂；小蚂蚁急了，挥舞着手脚“咦哩哇啦”了一阵，笑笑还是没听懂……
笑笑又改成问：“你叫什么名字？”小蚂蚁一会“叽哩咕噜”、一会“咦哩哇啦”、一会“噼哩叭啦”，仿佛用了七八种语言。最后一句终于有点听明白了：My name is Elizabeth。笑笑明白“Elizabeth”是“伊丽莎白”，就跟小蚂蚁说：那我就叫你 “依依”吧！小蚂蚁点了点头。
笑笑又问，“你们到底遇到什么事情在求救啊？”依依又“叽哩咕噜咦哩哇啦噼哩叭啦”了一阵，笑笑叹了口气，“唉，不问你了”，但心里
还是很想知道到底发生了什么事情。
依依看起来也很着急，也不再说什么，拉着笑笑继续往洞的深处跑去。
话题探讨一
故事中小蚂蚁说几种语言的情节，是笑爸在后期插进去的。笑笑一直对学习外语不甚有兴趣，我们也因为他尚未感受到学习外语的重要与必要，也就没有做过多的强迫。所以，趁此机会，希望通过故事的隐喻，能够激发出他学习外语的内在动力。因为我们相信，作为七八岁的儿童，故事的影响力远远大过父母的说教和催促。
按照笑爸最初的创编，“小蚂蚁”这个人物名字叫“Mori”，原型是曾经教过笑笑日语的老师——这家伙非常厉害，会七八种外语！但笑笑觉得，“小蚂蚁”这个人物应该是个女孩子，所以最后将“Mori”改为他的一个好朋友“依依（Elizabeth）”。现实中的依依，也是一个在家上学的小女孩，英汉都是她的母语。
至于这个情节的设计，对儿子学习外语的刺激，能有多大的效果，我们没敢指望。但是我们想，多多少少、早早晚晚终会有一些的。不着急！
第三部分
笑笑跟着依依一直走啊走，很快，他们走到了一条河边。笑笑发现，这条河在他变小之前不过是他的半个脚掌宽的小小水沟而已，但现在已经是一条大河了！
依依给笑笑指着搭在河上的一块碎玻璃，意思是从那上面过河。碎玻璃非常窄，只够一个人通过。河水很急，水越漫越高、越来越急。依依看起来很害怕很不安，不敢过桥。
笑笑侧身拉着依依，带着她走上桥。走到桥中间，手不小心松开了。笑笑的两只脚刚刚踏上对面的河岸，就听见“哗啦”一声，转过头，依依和桥都不见了！桥断了！
笑笑大叫，“依依~~”。走近河边，见依依正抓住岸边的一颗草，悬在空中。这颗草在蚂蚁的世界里，已经算得上是一棵大树了。
笑笑想把依依拉上来，但距离太远，够不到。怎么办呢？他想找一根绳子或木棍，但河边什么也没有。这时他想到了自己的腰包！于是把腰包取下来，垂下岸，去救依依。但是，始终差那么一点点。
忽然，他想起自己的腰包带是松紧做的，有弹力。于是，抓住腰包一头，在另一头拴了个石头丢下去。哪知道，虽然够长了，但腰包晃来晃去，依依始终没能抓住。石头就在依依的脑袋边飞来飞去，好几次差点被砸中……
终于，依依眼疾手快，抓住了腰包带，笑笑非常轻松的把依依拉上了岸。这时他才发现，虽然人变小了，但力气没变小。
太惊险了！还没来得及心情平静，笑笑又被依依拉着往洞的深处跑去。“他们到底遇到了什么事情啊？让她这么着急！”笑笑心里想。
话题探讨二
今日这段故事的情节，几乎全都是由曹天笑设计的。而前两日的两段，主要情节由笑爸和笑妈完成，小情节由曹天笑设计，细节则是在我们和儿子的讨论中完成的。
对于情节的编排，我们有两点体会：
1、自编故事的确能充分的调动孩子的想象力。
小孩子的想象力非常丰富，但我们平时也只是偶尔听到他冒出一两句形象、生动的话语。通过自编故事，明显感受到，儿子大脑中的想象，被充分的、集中的调动了出来。
2、对于故事情节的设计，对孩子的引导是必不可少的，也是非常重要的。
小孩子虽然富有想象力，但并不是一来就能够知道如何设计情节、编写故事。“父母先示范、孩子后参与”或者“父母先构大架、孩子搭小架”，通过这样逐步的过程，再加上讨论，孩子对于故事情节的设计和编排，是可以很快找到感觉的。
第四部分
昨日提到编故事可以锻炼想象力，这是一种“感性思维”。今天想探讨编故事对“理性思维”的影响。先看故事——
依依带着笑笑继续往前跑，经过了很多岔路。每个路口依依都毫不迟疑的带着笑笑往前跑。
走了不知道多久，他们听到了很大的“哗哗”声，笑笑想：这会不会就是它们呼救的原因呢？
继续往前，笑笑看到一个很大的排水管裂了，估计是110大小的，破裂的地方水很大，涌出来时，在蚂蚁洞里形成了一个漩涡。已经有很多蚂蚁被卷到了漩涡里，另外的蚂蚁在岸边惊慌的来来去去，不知道该怎么办。
笑笑终于明白它们为什么呼救了！想着怎么样才能救蚂蚁们，自己一个人的力量太小了，弄不好，也会像漩涡里的一样，被卷进去。
正当笑笑犹豫的时候，他忽然在蚂蚁群里看到了一个熟悉的身影，再仔细一看，竟然是他的朋友——布丁！！
布丁还没有看到笑笑，似乎也在想办法救蚂蚁们。笑笑走上前去，拍拍他的肩膀“布丁，你怎么在这里？”布丁吓了一跳，转头看到笑笑，也很吃惊“你怎么在这里？”笑笑简单的给布丁讲了自己来蚂蚁洞的经过后，又问布丁是怎么来的。
原来……
话题探讨三
在编故事之初，我们只想到这对想象力是一种很好的锻炼；但是，当编了一段时间后，我们逐步意识到，编故事也是对逻辑的一种很好锻炼。
比 如，在上一回的“笑笑救小蚂蚁”的情节中，笑笑用到了腰包这个工具。如果“腰包”这个东西突然出现在救蚂蚁的情节中，听故事的人会不会感到很突然呢？我们 把这个问题和儿子探讨，他觉得的确是应该在这个情节之前简单提一下“腰包”。所以，他在第一回中增加了一句：“腰包都没来得及取下”。
再比如，在第一回“笑笑看蚂蚁写字”的情节中，儿子的原话是“恍然大悟，他们在写字”。儿子是知道“恍然大悟”一词意思的。但故事中，在“恍然大悟”之前没有任何类似“迷惑不解”或者“误以为”的描述，总感觉有些不合逻辑。这个错误，我原文保留了下来。
儿子今天编的这段故事，就主动想到了一些细节，以使故事合情合理。比如，他特意说明“（直径）110大小”的排水管，他的解释是，直径50的排水管对蚂蚁来说都算不上是洪水。
当然，“110大小”，估计不是所有听故事的人都能明白！但是，考虑到目前孩子才8岁，还太小，不适宜过多的理性思考，而应更多的感性思维，因此姑且就这样。等他再长一两岁，回头再看现在的故事，这个问题应该能被发现吧！
编故事过程中，我们曾经考虑过的逻辑问题，还有很多很多，不再赘述！总之，对大情节、小细节的琢磨、揣摩，都是会充分调动起理性思维的。
想象力，是一种感性思维；逻辑分析，则是一种理性思维。而每一次编故事，就是一次感性思维和理性思维相结合的大脑尽情燃烧！
第五部分
编故事，可以作为今后正式作文的准备。
其实，把编好的故事写出来就是一篇文章。从这个角度讲，编故事本身就是“作文”过程中的一部分。
仍然是故事后，再详细谈讨“编故事”背后的教育意义——
原来，布丁是来找笑笑玩，碰巧看到了蚂蚁拼写的“Help”。他也非常好奇，正在猜想蚂蚁们为什么拼这些字时，被一朵丝瓜花砸到了头。
起先，布丁还不觉得有什么，慢慢的，布丁发现自己只有长凳那么高了！接下来，又只有足球那么高了！最后，他竟然和蚂蚁一样大了！！
他实在是太好奇了，决定跟蚂蚁们进洞看看，发生了什么事，他跟着蚂蚁们进了蚂蚁洞。进洞后眼前一片漆黑，什么也看不见。他想到自己的背包里有盒火柴，就赶紧拿出来点燃，在周围找到一些干草和小树枝，把干草包在树枝上做了一个火把，点燃。
等他做好火把，蚂蚁们已经跑得看不见了，仔细看地上，还有蚂蚁的脚印，于是他顺着蚂蚁的脚印往前走。走啊走，走啊走……终于，他看到了一些蚂蚁的影子了，同时还听到有水的“哗哗”声。
他走近一些，发现前面是一个窟窿，旁边有个破了的管子，水从管子的破洞里涌出来，形成了一个漩涡，甚至把洞顶都冲破了一些，可以看到一些亮光了。有些蚂蚁被漩涡冲进水里，岸边的蚂蚁们正绞尽脑汁想要救水里的蚂蚁。布丁也正在帮他们想办法。
“现在正好你也来了，我们一起想办法帮它们吧！”布丁跟笑笑说。“我也正在担心一个人的力量不够，你也在，太好了！”笑笑很高兴。
话题探讨四
编故事，可以作为今后正式作文的准备，或者说这本身就是“作文”过程的一部分。当然，我所说的“作文”不是学校那种作文，而是真正的作文。
真正的作文，我的理解，就是“言之所想、写之所想”。想到什么，就说什么，说真话，不说违心的话。不需要什么立意高度、不需要什么拔高中心思想！然后，把自己的思想通过文字顺畅地流淌出来，这就足够了。编故事，就是这样的一个过程，把自己真实所想，忠实的表达出来。
真正的好作文，应是引人入胜的、受人喜爱的。每个儿童，都有讲故事的欲望，都渴望别人倾听自己的故事。编故事的过程中，孩子自然会关注听者的兴趣。如果小伙伴或者爸爸妈妈对自己讲的故事不太热情，他自然会想方设法去把故事编得吸引人。
每一次的编故事，都是孩子“自发地”对自身表达能力的训练，而不是外部强加的。这远远好过了学校的命题作文。
真正的作文，是用词准确、贴切，而不是堆砌辞藻。编故事过程中，我们有时会讨论某个“说法”。比如，是“走过去”呢，还是“跑过去”呢？是“看到一些亮光”呢，还是“发现一些亮光”呢？其实，这就是对用词的“推敲”过程。
当然，目前儿子太小，并没有花太多功夫在某个词上，担心对他流畅的叙述有影响。只是想让儿子知道，我们汉语中的每个用词是有区别的。我在想，随着编故事越来越多，今后他会自然关注用词准确，以便他的故事被听得懂、吸引人。
说到用词，再次让我想到了作家叶开在《对抗语文》中对于学校“好词好句”的抨击：“每一个词都有自己独特的价值，没有哪个词比另一个词更好，每个词之间没有等级之分”，说得太好了！
所谓作文，其实就是“习作文章”。现今学校的勾选好词好句、记诵范文、中心立意、修辞方法、抒情方法……这种种做法，只是为了分数，只是为了考试，对真正的习作文章并无益处。花费了十几年的光阴，除了习得一堆假话、空话，别无它用。
现今学校的那种作文，不是“真正的作文”，仅仅是一种“应试作文”而已！
第六部分（大结局）
笑笑和布丁一起想了个办法，他们打算先做一个筏子，把水里的蚂蚁们救上来，再修一道坝，彻底解决蚂蚁的问题。
说做就做，他们在蚂蚁洞里找了一些树枝和干草，扎了一个筏子，又做了两支撑杆和桨。
因为布丁和笑笑力气还跟没变小前一样，所以由他们俩控制木筏。然后，布丁又叫了几只强壮的蚂蚁跟他们一起，带上一些绳子，每根绳子的一头都有一个活扣。
安排好以后，笑笑布丁一起把筏子推进了水里。笑笑把住筏子，布丁护住蚂蚁勇士们上筏，取掉固定在岸边的木桩上的绳子后，木筏撑离了河岸。
到了水中间，蚂蚁勇士们向水中的蚂蚁们扔出了绳子，用活扣套住落水的蚂蚁，把它们拉到筏子上，继续救其它的蚂蚁。
救起一批蚂蚁后，勇士们赶紧救醒昏迷的蚂蚁们，而笑笑和布丁把筏子往岸边撑。快到岸边时，笑笑扔出套索，套住岸边的木桩，和布丁合力把筏子拉回岸边。依依带着另一群蚂蚁，把伤员们抬下木筏，送到洞里休息。
木筏再次出发了，往返了一次又一次，终于把水里的蚂蚁全部救上岸来。
休息了一会后，笑笑和布丁商量在水管的破洞前修一个土坝，把水拦住 ，让水顺着水管继续往前，而不再流到蚂蚁洞里。
于是，他们请蚂蚁们先收集了一些木棍，由他们俩坐上木筏，把木棍对称的插在水里，形成两排立柱；再用一些木棍，搭在立柱上，捆好，做成桥梁；又用更多的木棍，铺在横梁上，形成桥面。
在搭桥的时候，他们分派一群蚂蚁出洞寻找了大量的口袋，装满泥土，拴紧。一袋一袋丢到水里，铺高，一直铺到水面上木桥的高度。
修坝的同时，在漩涡的另一面，依依带着另一些蚂蚁，按布丁说的，挖开一条长长的河渠，把漩涡里的水引了出去。
等做完这些，他们遇到了一个问题：如何固定这些泥袋呢？不固定，有可能很快就会被水冲塌。
笑笑想起自己家里还有一些水泥，正好可以用上。就请布丁用英语告诉了依依水泥在哪里。让蚂蚁们赶紧去搬一些来。
水泥搬来后，笑笑从河里弄了一些水，把水泥和好。等漩涡里的水引得差不多了，他们和一群蚂蚁搬上水泥分别到了河床和桥上，往土坝上、土袋缝上敷水泥、填水泥。
经过辛苦的施工，土坝终于全部完成了。笑笑和布丁跟蚂蚁们告别，准备要回家了。依依舍不得他们俩，就跟着他们一起走，准备回家。
正在他们快要出发的时候，这片蚂蚁洞的洞顶忽然抖了起来，大大小小的泥块往下掉。他们赶紧退回去。却看到洞顶破开了一个小洞，伸进了一截白色的爪子，使劲在刨土。爪子越伸越长，后一截却是黑色的了。笑笑和布丁这时猛然反应过来，这是笑笑家的狗，柠檬！
笑笑赶紧大喊“柠檬！停下，停下，快停下！”但柠檬好象听不见，并没有停下来。
笑笑趁着柠檬偶尔停下爪子的时候，爬了上去。布丁和依依也跟了上去。
顺着柠檬的腿，他们爬到了它的耳朵边。笑笑大喊“柠檬！不要刨了！”柠檬吓了一跳，四下看了看，却没有看到人。想着会不会是在家里叫，于是撒腿就往家里跑去。
柠檬刚一进院门，“唪！唪！”两声，笑笑和布丁站到了柠檬面前，他们变回了本来的大小！！依依还是蚂蚁大小，正站在布丁的肩上。
他们走向屋子，却发现，家里人都好像在找什么。笑笑问了爸爸，爸爸说：兜兜不见了！你们去哪里了？快一起去找一下。你和布丁一起去，带上柠檬！
兜兜到底去了哪里呢？下次历险告诉你。
