“参与办学十年，颇多艰辛与荣耀。下文是应朱永新老师主编的丛书而写，也是对自己参与办学中生命历程的一个总结。”
编者注：本系列文章为成都华德福学校创办者李泽武老师（博客），生动而真实的记录了十年教育路上的印迹。
题记：当今时代缺少的是卓越的精神目标和意志，教育也不例外。
教育是一种生长的力量——我的华德福十年（二）
我印象最深的是我们老师的黑板画，包括我自己的。
画黑板画少则数十分钟，多则几个小时，我们有个老师创造过“华德福黑板画世界纪录”——一幅黑板画画了两整天！
我们画黑板画，其实是老掉牙的传统，想法是把课程内容和审美结合起来，直接作用到孩子身上，也为一个三或四周主题板块的学习奠定一个主旋律。现在老师教学都用ppt，谁还嗬吃嗬吃地画数个小时。我们这是“肩挑背磨”，“疯狂原始人”的做法。我们的黑板是双层，面积大，外层如一扇对开的门。当周一早上某个时刻老师似乎不经意地打开黑板，孩子们总会发出一声惊叹。老师数个小时的劳作立马得到最高的褒奖。
华德福教育相当之“原始”，所以《纽约时报》以“高科技家长送孩子到无科技学校”为题报道硅谷Peninsula华德福学校，引起民众对华德福教育的好奇：为什么硅谷精英们会把孩子送到这样重视手工、木工、艺术、园艺的学校去？
我们学校也反对过早让孩子看电视，实用手机，玩电脑。家长手册明确规定九岁以前反对让孩子接触这些东西。原因很简单，技术已经剥夺了孩子的童年，让孩子的身体、想象力、意志力、思考力、人际交往等方面大受影响。但这在当今社会中似乎有些不可思议，因为人们认为这些都是天经地义的行为，就像上课打开电脑，用ppt一样。
我说“肩挑背磨”还指我们不用教材。学生把老师写在黑板上的主要教学内容，听课来的故事和事件，自己的发现与创作，搞到一个叫“主课本”的大大的本子上，自作课本。这里解释一下“主课”，就是一个主题之下的阶段课程，一上就是3、4周。比如五年级先秦学习，所有教学元素都围绕它展开。
比用电子媒介、主课本更有噱头的是我们不考试！Oh， my God！上帝啊，在茫茫题海之中，滚滚应试洪流里，敢如此“倒行逆施”！
百分百的家长初次来我们学校，都会问我”接轨”的问题。即读了你这儿之后，如何应付幼小衔接，小升初，中考，高考？而我的回答是问：这些升啊，考啊重要，还是你孩子的健康成长重要？
其实真心问每一位家长，包括我自己，对自己的孩子来说，什么最重要？几乎每一个都毫不犹豫地回答，孩子的幸福最重要。有的人就开始行动，但更多的人没有想到改变。我们有太多习惯的想法和行为，有太多的安全运转模式，太多的支离破碎的现实幻象阻隔我们去行动，去改变。我们有大量对未知世界的恐惧！佛说“人身难得，中国难生，佛法难闻，信心难起”，用到教育的问题上完全合适。转化成我的言语就是“孩童中心、营造环境、光大理念、保有信心。”
永远“信心难起”。我们在种种“拷问”中前进，就像当初3亩的校园由垃圾杂株所包围，我们孤舟之航行要求更加坚定，有重大之中心。
什么是我们的中心？就是孩子的发展。我们当然疑惑过，如要不要用田字格写字，要不要在上课规则上要求孩子，要不要多练数学题，做不做一些与公立的“接轨”工作⋯⋯
但当我们回到这个中心，看到孩子健康的身体，灿烂的笑容，不管是玩耍还是他们工作时的全力投入，我们的疑惑就烟消云散。
中国大陆华德福学校第一批孩子是2010年夏天毕业的，八年级。我们用的是一至八年级，九到十二年级学制。之后全班一共8个孩子，7个到了国外去读书，一个上了音乐学院附中。04年到10年，6年时间，一共有50多个老师教过他们，中间有过30多位同学。老师只有我从头坚持到尾。
