古代的过年一直到元宵节，所以我们用做灯笼结合文化、数学、艺术、书法……等课程，做一个主题统整课程。
编者注：关于明佑老师的专栏介绍，请见本文，本文为五年级带班笔记，本篇配图为编者所加。专题阅读请点击索引页
亲爱的伙伴您好：
经过了寒假，孩子们欢喜的来到学校相聚，看到他们经过将近一个月的休养，又长得更加成熟了。听着他们分享假日的活动，清楚而细致的描述内心的感受，确实与现实的生活世界有了更深刻的连结，也知道他们对于参与五光十色的世界有更多的热切。
过年的时候，我家发生了严重的地震，当下我是害怕的，有许多的担心。还好家里与家人都没事，但是出去走春的时候，还是很容易就见到因为地震引起的建筑损毁。遗憾的是有熟识的邻居也因此回到天堂去，我能做的只有关心与祝福。
我在开学典礼的时候，有跟全校的孩子说明我的经验，后来下课时也有三年级的孩子主动回馈给我说：无家可归的人被安置在饭店。我知道这是孩子同理心的表现，也知道家的安稳对三年级阶段的孩子有多重要。这让我知道我们在开学时传递给孩子的讯息，能够让他们感觉到安心。面对班上的孩子，我提供给他们更多的细节，也让他们看了一些我邻居及亲友家的照片，我知道他们承受得起，也必须学习著有正向的心态看待这件事情。
这个礼拜一我们从台湾的神话传说开始讲起，说明送神、团圆饭、压岁钱、走春、回娘家、接神与开工的典故。
(过年的由来：追溯一段台湾人神相挺的古老故事)古代的过年一直到元宵节，所以我们用做灯笼结合文化、数学、艺术、书法……等课程，做一个主题统整课程。
孩子首先得用纸卷出的纸棍子粘出灯笼的骨架模型，在确定可行之后，计算需要的材料尺寸，也要算出所需要的糊纸面积。之后我便带孩子带着数据去买需要的材料。我也跟他们说我小时候做灯笼的故事，从计划到执行，以及期待晚上跟朋友一起去夜游探险的心情。并且跟他们说那个灯笼一直保留了十多年，到孩子一年级时都还曾拿出来当教室里的装饰品。
做灯笼比我预期的时间还要多，但是看着孩子们很投入的测量与计算，在锯木头时讲究精准；在艺术老师指导下用色线在竹片上缠绕出彩色的提把；在书法老师的引导下平均分配木条的间隔刻出痕迹以缠绕上整齐的细线，以加强宣纸的承受力，也在最后用毛笔写上他们的吉祥话语并画上创作图样。这些作品目前展示在门口，希望灯的文字与光的温暖，能为大家送上祝福。
而孩子最期待的是星期一下课时可以带回家。我希望这个他们用了许多心血，不断克服困难而完成的作品，可以被他们好好的珍藏。因为当他们可以细致的把事情从规划、执行、克服困难到完成，带着一种专注、决心与喜悦时，这个成就感就为这学期的学习开启了最美的序幕。
祝 喜乐平安
明佑
