编者注：关于明佑老师的专栏介绍，请见本文，本文为三年级带班笔记，配图为课堂图像。专题阅读请点击索引页
亲爱的伙伴您好：
这个礼拜教室外面多了一个大桶子，这是之后要做雨水回收系统用的初级雨水回收桶。孩子们一开始以为是装厨余用的，因为平常在生活中看到的厨余回收车上面，的确是这种蓝色桶子。于是我跟他们说了建置雨水回收系统的事情。
清华大学的服务学习课程与绿市集合作要用我们的教室做雨水回收系统，这已经过半年以上的勘察与设计规划，只是清大的哥哥姐姐们来的时候都是周末，小孩都在放假。随着社会文化课程的开展，孩子的确更有意识到生活中的水资源。特别是他们前一阵子为了浇水，付出了许多的劳力就更有感觉。
我做了很间单的说明，有许多有趣的细节要等4月19日那天下午，在孩子在学校上完外国老师的音乐课后，与上台跟阿昌老师一起演唱之前，清大的哥哥姐姐会跟他们相见欢，并为他们做详细的介绍。
我们把雨水回收桶结合到课程里，让孩子去量初级雨水回收桶的容量。我让孩子们在实际测量行动之前先思考要如何做。听到孩子们的分享真的是非常有趣的，每个人的方法都不同。有孩子说要把水先倒满，再一一舀水出来测量；也有孩子说装水倒进去，计算装了多少水会满；也有孩子说看水桶上面有线，分上中下三个部分测量，都量好之后再加总，可以知道每一区的水位。
我一直在欣赏着每位孩子的想法，他们想的时候很安静，还一边画图写字，已经能把运思的过程透过图文在纸上表达与修订，是一种更具体、成熟的思维形式。
孩子们的方法大部分是将他们知道的容器装水倒入再做计算，差别只是在于用的容器是大是小。当有一位孩子提出把之前测量的教室里的大容器一次装满倒进去最快，就不用一直装水，马上有孩子响应，那一桶有94.1公升怎么抬得动？没想到马上又有孩子说，可以用容器舀过去，舀干净的时候，就知道已经装了94.1公升的水。之后再继续记录有多少宝特瓶的被装进去。孩子的聪明真的是透过交流想法共同提升的！
引导大家讨论完，大家有了共识之后，就可以一起去测量到底有多少水了。这真是一个有趣的过程。第一件事情是把橘色桶子装满水，第二件事情是把橘色桶子的水都装进去蓝色桶子，并记录下来已经有94.1公升了。结果就在大家开始做第二件事情时，有孩子没搞清楚状况而自己去装池子的水倒进蓝色桶子，我只好让他们重新计算。有了这样的经验，他们更是小心翼翼的按照步骤程序做事情。第二步骤完之后候，他们就开始用500 c.c. 、600 c.c、 1000 c.c.、1500 c.c、15000.CC开始装水倒进去，有孩子负责记录，渐渐的纸上充满了数字。当他们看到水快满起来时，就小心翼翼的添加，一直到满满一桶，他们试着搬动，最后是大家一起才搬得动，一百多公斤的水是很重的！
隔天我们一起把所有的数字加起来，孩子们算了很久，有一个一个加的，也有计算不同容器的次数，乘完不同容器得到总量之后在将六个数字相加的。当他们都完成了计算时，真的都很开心呢！
这样我们就知道我们的初级雨水回收统可以装多少水了。4月12日星期六的时候，整个雨水回收系统已经由清大的师生完成，星期一孩子们来上学时就可以看到了！
4月17日礼拜四的大下课时间，我们班的孩子又要去为人文Fun学部落的幼儿讲故事啰!最近孩子们的活动很多，我都当他们的经纪人，哈哈哈！
祝 喜乐平安
明佑
