孩子玩够了，便愿意好好静下来念书。
载于：台湾《自由时报》2014-07-02 文／Fion
从幼儿园到小学三年级，在这个教育系统裡的确不使用书本，但孩子会大量地听故事、朗诵与歌唱，孩子是从倾听中学习，而非从阅读……
听说，这学校七岁前不写字、不读书，来自亚洲的妈妈，怎麽能不担心。
一开始，妈妈只知道这是一个来自德国的教育体系，是一位奥地利的哲学家所创，以人为本，注重身体和心灵整体健康和谐发展的全人教育特殊理念。妈妈没有亲身经历过这样的教育，带点不安的决定离开台北，带你们前往爸爸曾经接受的教育体就读。
记得某个晚上八点，我们吃完晚餐，爸爸从台北公寓的铝窗看见对面公寓的房间，有个大约小学一年级的孩子认真地挑灯写字阅读；之于亚洲教育，这一点都不奇怪，但对于他成长时期的印象，似乎严肃了点。
「孩子应该要玩」爸爸常常这样碎念。我们在台北生活的几年间，那画面一直在爸爸心裡，他不要他的孩子那样，因为他是玩大的。
＜跳脱体制＞感受自然 从玩中学
华德福的教学法，大抵将儿童的成长分成三个阶段，每个阶段大约七年。
托儿所和幼儿园期间，著重在实践和手工活动，他们注重季节、节气色彩，利用自然的果实、石头、树叶、蔬菜水果、花园裡的吞吐，点燃每个小孩与生俱有的生活学习热情，把自然当做一件理所当然的事情来看待，培养生命裡与自然吐息并存的美感。
到了七岁后，约是台湾小学的一年级，开始利用季节与生活的相关性，用蜡笔绘画出抽象的文字，有点类似中文的象形文字，让孩子从图形裡认识文字。妈妈一开始惊讶，他们从草写字体开始学习，不同于一般把字体工整书写好的概念，像在画画，从画裡玩出文字。
从幼儿园到小学三年级，在这个教育系统裡的确不使用书本，但孩子会大量地听故事、朗诵与歌唱，孩子是从倾听中学习，而非从阅读。他们因此变得善于聆听，一方面也培养出说故事和想像的能力。
有些人说这教育偶尔太过天马行空，也的确如此，妈妈每天行走校园，的确有如闯进花仙子乐园的错觉，但暂时放下担心后，却又能从孩子们无邪、具有穿透力而毫无半分矜持的叫喊声中，感受到生命的自然美感和做为孩子的理所当然。
你说他们成天在玩，但老师教爸爸妈妈说，他们其实从玩乐裡，已经在学习大人所需的社交技能、沟通技能、合作共工、分享与照顾。比方他们从演话剧裡，要学习分配好谁当国王、谁当公主，剧才能顺利演出；或者今天谁要拿扫把、谁拿畚箕，一起完成花圃的共工。这些，老师让孩子自己沟通、自己挑选，渐渐他们找到属于自己懂得的社交方式。这部分就是所谓学习生活上的社会技能，和分析、理解的能力。
到了三年级之后，他们开始阅读，这些孩子其实早就对书本、文字、阅读充满了无限好奇，只是一直未能正式阅读。到他们可以真正学习时，是会全心全意付出、认真的，因此，他们在前面阶段比别的孩子还要慢的阅读、书写，在三年级后便因满怀热度而一拥追上、甚至超前。换个说法，孩子玩够了，便愿意好好静下来念书，这也呼应德式教育裡一种逐渐加法的模式：「不要急，有一天，他们自然会的。」
＜信心喊话＞虽然担心 但期待成熟之日
在华德福教育裡，音乐和歌声，占据生活好大部分。每个孩子三年级后都得选一种乐器，算是必修科目。在春天、夏天的庆典，孩子们组成小小音乐团，在花草树木下拉弹提琴、竖琴等乐器，伴随花园裡五彩缤纷的小花小草，当下大人总是能抛开繁琐，回到童年的天真与和谐，这对于来自亚洲的妈妈来说，是前所未有，希望能牢牢记在心裡的森林体验。
妈妈会不会担心你们跟不上现实的社会竞争？
会，妈妈无时不担心著。
但你们的爸爸受这样的教育长大成人，变成一个正直负责任的大人，他能够把工作做到尽美、可以理性分析、感性生活，玩的时候彻底玩耍，还有不管面对什麽，他似乎都能用「没有这麽困难，可以做到」这样的信念，来面对现实生活中的种种。
妈妈持续地给自己信心喊话，期盼我们目前为你们选择的教育，还是可以在未来充满竞争的现实社会裡，替你们找到一个可以容身与扮演好角色的位置，春天开花、秋天结果，成熟需要时间，我知道你们终会有属于自己色彩的一天。
＜作者小档案＞Fion
本名强雅贞，1976年生，台北人。
著迷JUNK STYLE生活物件，玩乐于生活细节与创作之间。两个孩子的妈妈，新家在纽西兰。
Fion于两年前为了小孩的教育，关闭了自己在台北的插画教室，选择举家移民纽西兰让孩子接受完整的华德福教育，她记录下儿女每一刻的样子，同时也记录了自己的每一刻成长，即将出版《我想记得你现在的样子》。
