班導藉由跨科目與跨年級的自信與從容，長期引領孩子，以展現一個完整人格可能的潛質與幾近全方位的韌性與才能，來激勵孩子看到與完成可以全能、全才的、未來的自己； 編者註：本文為「師資聘任」系列第二篇，本系列
華德福學校的師資聘任（之一）
編者註：從北京的山裡搬到了浙江的山裡，天地更大、土地更多、未來的家園更值得期許。所以近期延緩發文，今天奉上陳琪瑩老師重新編校的系列長文（共五部分），原文標題為：「師資聘任（行文於2013年）」，為便於
我讀《神智學》
在靈性追求上有意義的情感是來自自我有意識的追求，像是渴望、祈願、決心、意圖之類的感受，那是與活躍的思考連結在一起的體會。 撰文者：蕭語謙 文字編輯：陳脩平 原載鏈接：財團法人人智學教育基金會 四十歲
天使的墜落：孩子的九歲（半）危機
九歲（半）是孩子生命中的關鍵時刻，孩子的自我意識真正出來，開始區分出內在與外在──孩子脫離環境／與環境分離，開始自己真正「世俗－地球－物質性的熟成」；在孩子眼中，世界不再整體／一體，也因此失去了對環境
教育的藝術性實踐
教師必須深信自己教導的真實，這種確信會讓教學在孩子的心魂上產生力量。教師也必須尊敬孩子心魂的永恆性、豐富性，不以高高在上的姿態教導孩子；高高在上的教導，會很快在孩子的心魂中凋謝。 作者：陳琪瑩 撰文：