（早期的）亞特蘭提斯人看不到物質清晰的輪廓，只能看到色彩性的氛圍／氣宇（aura），邊際隱約而朦朧；後來事物的外表才漸漸上彩，開始呈現明確的輪廓。 編者註：本文是系列文章第二篇，請依序閱讀，第一篇地址
【東、西方人類意識的異同】兼論人類意識進化如何結合華德福課程·之一
真正的社群／群體是所有的人類，不分種族、派別、地域；狹隘的社群關係，走不向高遠的境地。知道自己就是所有人類的呼吸，自己也為所有的人類呼吸，用這樣的呼吸與觀照，拉大群體的定義。 編者註：關於東西方文化的
華德福學校的師資聘任（之五）
華德福教育里有一種溫柔，這種溫柔是願意去包覆、去疼惜，所以孩子的環境會柔角化、色彩明度會降低，連對孩子的言語態度、時間感上都是緩和的； 編者註：本文為「師資聘任」系列第四篇，本系列共有五篇組成，請依序
華德福學校的師資聘任（之四）
華德福教育里不該有體制內的學習單；貿然移植體制內的學習、複習模式，只是為了對家長交代，不是真正著眼在孩子。 編者註：本文為「師資聘任」系列第四篇，本系列共有五篇組成，請依序閱讀，導讀：第一篇、第二篇、
華德福學校的師資聘任（之三）
真正的華德福老師會意識到自己對孩子的教導，必須穿越眼前的局限：因為他面對的孩子，將成為未來的人、構成未來的世界。老師要給孩子的，不就正是面對 應變、迎向未來的能力與自信嗎？所以有自覺的華德福老師絕不容