班导借由跨科目与跨年级的自信与从容，长期引领孩子，以展现一个完整人格可能的潜质与几近全方位的韧性与才能，来激励孩子看到与完成可以全能、全才的、未来的自己； 编者注：本文为“师资聘任”系列第二篇，本系列
华德福学校的师资聘任（之一）
编者注：从北京的山里搬到了浙江的山里，天地更大、土地更多、未来的家园更值得期许。所以近期延缓发文，今天奉上陈琪莹老师重新编校的系列长文（共五部分），原文标题为：“师资聘任（行文于2013年）”，为便于
我读《神智学》
在灵性追求上有意义的情感是来自自我有意识的追求，像是渴望、祈愿、决心、意图之类的感受，那是与活跃的思考连结在一起的体会。 撰文者：萧语谦 文字编辑：陈脩平 原载链接：财团法人人智学教育基金会 四十岁
天使的坠落：孩子的九岁（半）危机
九岁（半）是孩子生命中的关键时刻，孩子的自我意识真正出来，开始区分出内在与外在──孩子脱离环境／与环境分离，开始自己真正“世俗－地球－物质性的熟成”；在孩子眼中，世界不再整体／一体，也因此失去了对环境
教育的艺术性实践
教师必须深信自己教导的真实，这种确信会让教学在孩子的心魂上产生力量。教师也必须尊敬孩子心魂的永恒性、丰富性，不以高高在上的姿态教导孩子；高高在上的教导，会很快在孩子的心魂中凋谢。 作者：陈琪莹 撰文：