最重要的不是我們抽象地去把運算和氣質類型對號入座，而是有意識地去揣摩數學和靈魂的聯繫，去試圖理解它們會在孩子心中激起怎樣的漣漪。 作者：伍丹（博客）撰文：2015年4月11日 1+29=30 29+1
遠古中國人的思維特點之一：精衛填海
編者註：華德福教育的本土化，一直是整個社群最大的課題。然而本土化不是將本土元素扔進去，而是要讓教育理念在自己的土地上長出來。若要紮根，首先需要我們對自己腳下的土地和文化有更多的了解。非常感謝現居安徽，
親切的紫羅蘭——山田班簡訊之八
二年級的孩子，非常適合聽寓言故事，華德福教育認為：「寓言故事是將貪婪、狡詐、嫉妒等人性中的動物性的一面展現出來，呼應孩子內在發展中的掙扎，讓他們理解自己和他人所擁有的特質，激發他們對善與高尚的嚮往。」
【北京】上善首•奇妙家華德福幼兒園「遇見童謠」工作坊
圖文提供：北京上善首·奇妙家華德福幼兒園（博客） 緣起 華德福講究與本土文化結合， 華德福教育里節奏、秩序、韻律是很重要的一個部分。一方面，童謠可以在教學中把節奏、韻律以生活化的方式呈現，而這正是我們
表揚孩子前三思的五個理由和五個替代行為
不管你的目的是什麼，表揚會操縱孩子的行為。它作為一個強有力的激勵因素被一些教育工作者、老闆和馴獸師有計劃地運用著，從而影響動物和人們的行為。如果你的目標不是通過表揚來控制或者改變你的孩子，那就無所謂了