華德福幼兒教育是不會去禁止孩子的「自主閱讀」的!

華德福幼兒教育不主張的是由大人直接的，有目的地去教授孩子去讀寫計算，不主張在幼兒時期太多的灌輸，不主張幼兒去做太多的頭腦學習。所以華德福幼兒園沒有開設「語文和數學課「這樣的內容。

撰文：2014年12月4日

今天早上，在微信里看到一個媽媽說：「 華德福堅定的認為，孩子7歲前不該接受認字、不該接受自主閱讀」 ，讓人很困惑，到底這是否正確呢？』

看到這個問題，我不由想起十年前，我創辦的國內第一個華德福幼兒園班的情形。那時的每天，在清理午餐和準備午睡之前，孩子們都有一段自主閱讀的時光。教室里有一籃子我精心收集的，國內外的，非常美的繪本。孩子們很喜歡這些書，翻來覆去地看。經常還有大孩子讀書給小孩子聽：有時是她們看著畫面自己創作故事，也有個別大孩子會認一些字，就讀給小孩子聽。有時候，我也會給她們讀一兩本。這是一段非常放鬆和自在的時光，閱讀一會兒，孩子們就會陸陸續續被助理老師帶進卧室去午睡。 每兩三個月之後，我還會帶著幾個孩子到圖書館去還書借書。偶爾，也會帶著一兩個午睡時間很短的大孩子一起修補那些破損的繪本。

後來，隨著班級的增多，Thanh奶奶到我們幼兒園指導的時候，還常常會把每個班的繪本都仔細看過，把一些太卡通的，畫面不美的，內容不適合幼兒的書籍清理出去。直到現在，我和Thanh奶奶偶爾還會一起就某本繪本是否適合幼兒閱讀做討論呢。

所以，我很想告訴大家的是： 華德福幼兒教育是不會去禁止孩子的「自主閱讀」的！ 但是會非常有意識地提供一個良好環境和合適的繪本給孩子去自主閱讀。因為這是孩子對成人行為的一個模仿，對一個人類特有而又必須的學習行為的模仿。這是孩子的模仿天性，同時也可以從自主閱讀適當的繪本中中獲得豐富的圖景和想像力。即便一些孩子喜歡認字，去模仿寫字，那也是孩子自發自主地探索和學習過程，不應該被成人制止和阻礙的。

華德福幼兒教育不主張的是由大人直接的，有目的地去教授孩子去讀寫計算，不主張在幼兒時期太多的灌輸，不主張幼兒去做太多的頭腦學習。所以華德福幼兒園沒有開設「語文和數學課「這樣的內容。

「幼兒園老師的任務就是協調安排幼兒園的日常生活各種實踐活動，使其適宜於兒童在玩耍中模仿……兒童在幼兒園裡的活動必須直接源自於生活本身，而不是來自成年人用理性化的知識「構想」出來。幼兒園最重要的工作是使孩子們有機會直接模仿生活本身。」（魯道夫·史坦納《兒童成長中的意識》

對於幼兒時期的教育，成人需要做的就是提供一個安全健康的環境，讓孩子通過大量身體參與的活動、自由自主的玩耍、自發性的模仿去學習。在這個過程中，她們將通過模仿和體驗學到很多東西，如：學會照顧好自己的身體、物品和他人的生活技能；建立社群關係；學習到豐富的語言、音樂和各種手工；體驗到自我主導的藝術活動；體驗到簡單的自然科學等等。在這個過程中，孩子們還會自己學會數數、簡單加減計算。當然，孩子也會自發地學習到一些識字和寫字。但這都是源於孩子的感官體驗，源於他自身意志力驅動的工作，是兒童為主導性的學習過程。這是健康而順應幼兒發展的， 老師和家長是不需要去干擾這樣的自主地、模仿的學習過程。

如果在幼兒時期，孩子被成人有目的去教授讀寫計算，這是一個被動吸收的過程，而孩子本身的模仿力和主動性如果不能發揮出來，會影響她們對學習讀寫計算的興趣。

我們都知道，幼兒期是孩子身體成長，尤其是內臟器官發展和完善的關鍵期。作為成人的，我們的責任就是要幫助孩子獲得一個健康的身體和強壯的生命力。 除了提供有規律的生活作息和健康食物以外，還要讓她們的生命力能專註在身體四肢和內臟器官的建構上。當孩子被成人直接地去教授讀寫計算的時候，這樣的學習主要由頭腦的記憶、思考和理解來達成。此時， 孩子的生命力會就大量湧向頭部，因為這是非常消耗生命力和體力的事情，長期以往就會影響到生命力對內臟器官的建構，中醫說多思傷脾胃！這都是智慧呀。

所以，華德福幼兒教育確實也不鼓勵在幼兒階段進行大量的閱讀，而是儘可能地多的讓孩子把身體和感官參與到大量的自由玩耍、做事、律動之中，避免過度地用頭部去工作。五歲之前的孩子，身體運動比閱讀書本更重要。五六歲的孩子，一般來說，每天能有半個小時左右的閱讀就足夠了。當然，個別的孩子喜歡閱讀，可能時間更長，但父母都需要去平衡身體活動和靜止閱讀之間的比例，保證孩子有大量的時間去活動、玩耍和做事。