华德福幼儿教育是不会去禁止孩子的“自主阅读”的!

华德福幼儿教育不主张的是由大人直接的，有目的地去教授孩子去读写计算，不主张在幼儿时期太多的灌输，不主张幼儿去做太多的头脑学习。所以华德福幼儿园没有开设“语文和数学课“这样的内容。

撰文：2014年12月4日

今天早上，在微信里看到一个妈妈说：“ 华德福坚定的认为，孩子7岁前不该接受认字、不该接受自主阅读” ，让人很困惑，到底这是否正确呢？’

看到这个问题，我不由想起十年前，我创办的国内第一个华德福幼儿园班的情形。那时的每天，在清理午餐和准备午睡之前，孩子们都有一段自主阅读的时光。教室里有一篮子我精心收集的，国内外的，非常美的绘本。孩子们很喜欢这些书，翻来覆去地看。经常还有大孩子读书给小孩子听：有时是她们看着画面自己创作故事，也有个别大孩子会认一些字，就读给小孩子听。有时候，我也会给她们读一两本。这是一段非常放松和自在的时光，阅读一会儿，孩子们就会陆陆续续被助理老师带进卧室去午睡。 每两三个月之后，我还会带着几个孩子到图书馆去还书借书。偶尔，也会带着一两个午睡时间很短的大孩子一起修补那些破损的绘本。

后来，随着班级的增多，Thanh奶奶到我们幼儿园指导的时候，还常常会把每个班的绘本都仔细看过，把一些太卡通的，画面不美的，内容不适合幼儿的书籍清理出去。直到现在，我和Thanh奶奶偶尔还会一起就某本绘本是否适合幼儿阅读做讨论呢。

所以，我很想告诉大家的是： 华德福幼儿教育是不会去禁止孩子的“自主阅读”的！ 但是会非常有意识地提供一个良好环境和合适的绘本给孩子去自主阅读。因为这是孩子对成人行为的一个模仿，对一个人类特有而又必须的学习行为的模仿。这是孩子的模仿天性，同时也可以从自主阅读适当的绘本中中获得丰富的图景和想像力。即便一些孩子喜欢认字，去模仿写字，那也是孩子自发自主地探索和学习过程，不应该被成人制止和阻碍的。

华德福幼儿教育不主张的是由大人直接的，有目的地去教授孩子去读写计算，不主张在幼儿时期太多的灌输，不主张幼儿去做太多的头脑学习。所以华德福幼儿园没有开设“语文和数学课“这样的内容。

“幼儿园老师的任务就是协调安排幼儿园的日常生活各种实践活动，使其适宜于儿童在玩耍中模仿……儿童在幼儿园里的活动必须直接源自于生活本身，而不是来自成年人用理性化的知识“构想”出来。幼儿园最重要的工作是使孩子们有机会直接模仿生活本身。”（鲁道夫·史坦纳《儿童成长中的意识》

对于幼儿时期的教育，成人需要做的就是提供一个安全健康的环境，让孩子通过大量身体参与的活动、自由自主的玩耍、自发性的模仿去学习。在这个过程中，她们将通过模仿和体验学到很多东西，如：学会照顾好自己的身体、物品和他人的生活技能；建立社群关系；学习到丰富的语言、音乐和各种手工；体验到自我主导的艺术活动；体验到简单的自然科学等等。在这个过程中，孩子们还会自己学会数数、简单加减计算。当然，孩子也会自发地学习到一些识字和写字。但这都是源于孩子的感官体验，源于他自身意志力驱动的工作，是儿童为主导性的学习过程。这是健康而顺应幼儿发展的， 老师和家长是不需要去干扰这样的自主地、模仿的学习过程。

如果在幼儿时期，孩子被成人有目的去教授读写计算，这是一个被动吸收的过程，而孩子本身的模仿力和主动性如果不能发挥出来，会影响她们对学习读写计算的兴趣。

我们都知道，幼儿期是孩子身体成长，尤其是内脏器官发展和完善的关键期。作为成人的，我们的责任就是要帮助孩子获得一个健康的身体和强壮的生命力。 除了提供有规律的生活作息和健康食物以外，还要让她们的生命力能专注在身体四肢和内脏器官的建构上。当孩子被成人直接地去教授读写计算的时候，这样的学习主要由头脑的记忆、思考和理解来达成。此时， 孩子的生命力会就大量涌向头部，因为这是非常消耗生命力和体力的事情，长期以往就会影响到生命力对内脏器官的建构，中医说多思伤脾胃！这都是智慧呀。

所以，华德福幼儿教育确实也不鼓励在幼儿阶段进行大量的阅读，而是尽可能地多的让孩子把身体和感官参与到大量的自由玩耍、做事、律动之中，避免过度地用头部去工作。五岁之前的孩子，身体运动比阅读书本更重要。五六岁的孩子，一般来说，每天能有半个小时左右的阅读就足够了。当然，个别的孩子喜欢阅读，可能时间更长，但父母都需要去平衡身体活动和静止阅读之间的比例，保证孩子有大量的时间去活动、玩耍和做事。