专栏

被忽略的教育面向•守护感官

教育是一种生命(艺术)上的生动!因为感官变化着、起伏着,没有片刻相同。因为感官,教师前一刻面对的孩子已经不同于下一刻面对的孩子;教师本身也是。 作者:陈琪莹 撰文:2020年12月2日 人不是(无限装

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从《易经》看华德福之道 | “曾经,我觉得自己是最笨拙最不称职的华德福老师”

一直到与孩子们经历了创世的三年级,孩子们在各种矛盾冲突各种努力劳作中找到了自己在大地上的位置,我也似乎终于找到了自己在讲台上的位置和信心——华德福理念当中对儿童发展的认识、对人的尊重、对老师自我成长的

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【生命史课程侧记】有助益的对话

如何能真正的聆听?人很容易因为对方的话语而引发自己的内在对话,此时你是在聆听自己,而非聆听对方。只有在聆听的同时停止这样的对话,对方的话语才能进入我们的内在,对我们说话。否则,我们以为理解了对方,却可

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给准老师的一席话

教什么真的不是重点,重点是你的灵魂是否渴望与孩子们工作,是否也渴望给出一些能让孩子真正了解生命、思索生命的东西。不要畏惧你的表现,去大方表现出自然而然的你。 作者:陈琪莹 撰文:2019年10月27日

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《真理与科学》导读:我们的内在承载着人类的未来

“本文为Ben爷爷为三元译品《真理与认知》(又译《真理与科学》)一书写下的推荐语,非常感谢Ben爷爷在百忙之中认真的重读数遍英文和德文版原文,写下如此精彩的内容。”(译后语) 撰文:Benjamin