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回覆 “儿童的教育大概是指几岁的时候?”

当我们在询问“儿童的教育大概是指几岁的时候?”之前,我们应该要先问问自己“我们心里认为的教育是什么?”

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作者:萧语谦
撰文:2016年5月2日

说到这样的问题时,我想先和大家厘清某些重要的观点,首先来想想教育到底是什么?马克思主义、杜威或是赫尔巴特的想法—基本上人类的孩子在出生时和猩猩、小猫或是小狗都没有两样,因此,大人们要尽量地从外建立起一套准则及标准(外在的框框),让孩子遵循着这些准则在框框中建立起孩子的人格;而裴斯泰洛齐、福禄贝尔及蒙特梭利则主张,人类是被一个巨大的命运给导引着,每一个人都是背负着不同的课题诞生在这个世界上,而后经由善的意志力将课题完成,因此我们要尽可能小心,不要伤害到每一个孩子内在潜在的可能性。

这两个立场根本性的不同让我们一目了然,为什么会有这么大的分歧?让我们从这两者的背景来简单探讨看看;一方是完全以“生存竞争”为前提的进化论思想为主干,人类只是在某个时机点来到世间享乐,然后依据地上的物质世界的生存条件孕育出生命,死后则又回归到土地上,因此为了适应物质世界,这一方的思想一定会倾向于弱肉强食的范畴里,终究人一生只不过就是个短暂的过客般的存在而已,而如果认为,每一个人个体的个性中,都一定拥有更深层存在依据的人,无论如何,这样想法的人到后来都会偏向于裴斯泰洛齐或是施泰纳的教育论点中。可能会有人认为要不要厘清这样的观念想法,一点都不重要,然而,对于“受”教育的孩子来说,他的生,在我们对教育的观念下,就已经主宰了他未来死的方式,每一个人当年纪越来越大,开始思考起自己老后的问题时,这就和考量让孩子“受”什么教育一样现实实际,老后我将成为“无”,或是生之后人生将在死后再度闪烁,这两种对于死亡不同的想法,当然就影响了人一辈子如何活着,这虽然是对老人来说非常重要的问题,同时对于小婴孩来说也是同等地重要,自己是如此地越过重重障碍及限制,终于诞生在这世界,周遭的人如果只是认为反正就是来这世界走一遭而已,和小猫小狗没有两样,以及,从一诞生就受到大家的祝福,以现有的样貌被肯定被教育,这两者间的人生一定是天与地般的不同!

因此当我们在询问“儿童的教育大概是指几岁的时候?”之前,我们应该要先问问自己“我们心里认为的教育是什么?”

让我们来看看刚出生到三岁左右小婴孩的样貌,当我们仔细观察孩子时会发现,原本应该是各自运作的视觉、听觉,然后触觉、味觉及嗅觉等等,不知道怎么一回事,刚出生不到几个月的小宝宝竟然可以将它们全都合而为一,手触摸到的、眼睛看到的、耳朵听到的以及用嘴巴尝到的味道等,小宝宝不知从何而来的学习力,立刻就能将这些感官得到的资讯,合并整合成一个结论“这是我的妈妈!”“这不是我的妈妈!”,这么不可思议的事“你教的了吗?”,刚出生没几个月的宝宝就已经知道要整合自己感官给予的印象,通过各种的感觉,感受到同样存在的另一面表现。

这时的小宝宝首先开始学会头可以转动,然后手可以自由地摆动,之后出现了“想要”的物品,他们开始学着伸出手抓取,经由手撑起身体,然后开始爬行,接着他们知道原来胸和手脚可以自由运作,来到九个多月十个多月,小宝宝竟然开始扶着东西想要站起来,当小婴孩终于站起来的瞬间,那张小脸上神圣的笑容,会让我们从不敢相信到令自己感佩,这时如果有其他兄弟姐妹一起在旁边感同喜悦,这对于小婴孩的人格发展将会起到重大的作用。

然后一岁多,小宝宝竟然开始会说一些话,首先他们先说一些名词,妈妈、爸爸、水水、车车…,一些简单反覆的名词,然后渐渐会说车子、雨伞、衣服…等单字,一岁四五个月大时,他们还会开始加上些形容词,好大的车车、好吃的饭饭…,然后再过一阵子,连动词都开始运用自如,下雨、开车…,一年左右两岁前几乎所有的词性都能说出口,这和我们在学习外文相比较的话,简直是天壤之别,连大人都觉得汗颜的超速度,到了三岁左右,孩子们连一些复杂的语感都掌握得住,例如:果然、不然的话、为什么…之类的词都能朗朗上口,类似“但是…”“所以…”这样的词性,我们光是要解释说明就要花不少的心思,然而三岁左右的孩子却能轻而易举地使用这些词句,可知,三岁左右孩子的心中已经开始在孕育复杂的思路,四岁左右,孩子几乎和周遭的人们都能对话如流,想一想,在这过程,我们能“教”什么给他们吗?充其量我们只能说我们在养育,“教”都是孩子内在“自己在教自己”,身为父母亲的我们,只能在旁边保护他们的人身安全,并且适时地辅助(不是主导,不是诱导),以身作则地将善、美示范给孩子看,大人以自己的行为为孩子呈现,生存于这个世界需要的知性,然后让孩子在14~21岁时,依着自己内在的道德及美学寻找这个世界的真理,我们从来就没资格“给”或是“教”, 因为给予的只是我们自己人生的拷贝,教导的都是死掉的智识及过去,那些死亡的知识,如今按个电脑按键所有资料都可轻而易举入手,而我们却说我们“教”小孩!“教”孩子,只是我们大人往自己脸上贴金而已!

那么我们如何做辅助呢?重点就在这里,之前有位老师曾问过我:“如何知道在什么时后给予孩子需要的?”中国有句谚语叫做“知己知彼,百战百胜”,“知己”排在“知彼”之前,可见要知彼之前我们得要先知己才行,如果我们都能对自己的一切(人的本质、自我存在的依据)了若指掌,那么我们自然而然就能知道“该在什么时后为孩子做些什么辅助,而不去打扰他内在自我教育的力量”,另外就是施泰纳博士为我们基于人的本质所论述的教育法,则是另一道桥梁,因此我们需要多阅读施泰纳博士的著作,然后实际去经验他希望我们去体验的过程,唯有这样,你才能知道面对孩子的教育时,如何地创意及保护。

关于几岁开始实行儿童教育这个问题,我就先打到这里,另外气质说的部份,下回补上!


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