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如何帮助意志力薄弱的孩子?

意志力薄弱的孩子,通常有着意志力超强的父母;意志力超强的父母不能容忍孩子在任何上出差池,造成孩子连动都不敢去动……

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作者:陈琪莹
撰文:2016年11月10日

孩子意志力薄弱,是因为不知如何让意志力正确进入四肢,而在四肢上(屡次)受挫的经验,让孩子开始拒绝进入世界,因为世界充满着嘲笑;当没有任何作为,就不会遭受轻视与嘲笑,就不会受到轻蔑与批评。所以,孩子以为:无所作为是对自己自尊最好的保护。

任何的痛苦都发生于阻滞不通之处,当意识无法被器官促成,反而被器官阻挡与捕捉,就会造成意识上的强化,因此感受到痛苦;这也是痛苦的本质。如果孩子在开始开展意志时,(意识上)感受到痛苦,孩子会试图减轻这种痛苦,就是不让自己再继续发展意志,心魂原来该流向外在行动的、成为意志的力量转而向内,造成一种颤栗……这种痛苦其实源于恐惧,源于无法信任自己,更源于外在严厉的检视。

意志力薄弱的孩子,通常有着意志力超强的父母;意志力超强的父母不能容忍孩子在任何上出差池,造成孩子连动都不敢去动……

人的身体左、右两侧截然不同,即使外在看来有对称性,但本质还是不一样的,所以意志力进入身体的方式也左、右不同;左侧需要更大的意志力去进行右侧可以做的事,因为左侧非常物质。

双手并用的练习方式,会让这样的孩子更不知所措,而在意志上更脆弱。双手并用会让孩子走向意志上的软弱,甚至智能上的白痴,因为颠覆了内在脏腑应有的机能性。

尊重孩子的利手,让孩子专心发展与应用利手,不强调两侧同时性并相同的动作:双手双脚并用,只有在人不那么与物质体绑缚在一起的时候,才会是安全的,但现在的人体结构与物质体相缚太紧;而人的自我体也要用足够的温暖(温暖乙太/温度乙太)穿透物质,物质的移动才是健康的——温暖才能让心魂由空间(性)转为时间(性),才能由宇宙的空间/广袤进入线性的时间。

〔补充说明一:过度强调双手双脚并用的教育,不仅伤害着孩子的智力,也伤害着孩子的道德(性),孩子因为没有被社会正确、道德地对待,所以无法道德。〕

〔补充说明二:许多现代流行的热舞与体操中的开合跳、蛙跳等,都造成了孩子的意志薄弱化、智能白痴话、道德低下化与行为残忍化。〕

让孩子一次一边,或手或脚,前后完成镜像式对称的图像,分边、分批完成而不是同时完成;这能帮助孩子建立起乙太性的脑,克服枕叶的缺陷。

〔补充说明:先由较健康的一侧做起,再由较病态/衰弱的一侧收尾/结束。由于需要带动起乙太,健康的那一侧做了n 次之后,才让病态的那一侧做一、两次,练习加入乙太,然后结束。〕

在镜像/图像中,上方/北方代表灵性、宇宙的光亮、轻盈、无重力与释放,下方/南方代表物质、地球的黑暗、沉稳、密实与束缚/负累;右侧/东方代表未来、父系、外扩、前进与释放,左侧/西方代表过去、母系、内敛/内聚、后退与束缚。右上方/东北方是火元素,代表灵性与目标;左上方/西北方是风元素,代表增益的灵性与基础;左下方/西南方是水元素,代表活力与源起/缘起;右下方/东南方是土元素,代表完成与结束——以这样的概念下去设计让孩子练习的镜像图形,从简单的练习起,包括直线、折角、弧形与曲线。

意志力薄弱的孩子虽然妥协于环境,但却无法吸收环境;当孩子无法与环境适当切割,就无法看清环境,所以也无法真实理解环境要带给他的。这样的孩子,要帮助他发展出明确的内在与外在,要让孩子的存在感真实起来。

让孩子由思想进入行动:这样的孩子有思想转译成行动的困难,对于许多指令,理解归理解,却无法付诸实行/行动。用优律思美的R 带动星芒体,L 带动乙太体,S 将温暖注入物质体,I 整合自我体,在最后I 的收束中,由内在感受自己完全的存在与力量。

意志力要强壮,需要星芒体也跟随着年纪发展、成熟,不能让星芒体一直处于“未开发/待开发”的状态,否则将无法在十四到二十一岁之间完全溶入新陈代谢与节律系统,而造成(星芒体)自己的过度独立与扩张——这样没有进入新陈代谢与节律系统的星芒体,容易因落入与追随两极而陷入偏激,而开始叛逆一切;叛逆不只发生于情绪,也发生于肉体/生理的有机作用里,所以这种叛逆会让孩子对药物上瘾(甚至寻求死亡),因为身不由己。这也与过早支应乙太体进入头部执行尚未成熟的思想、智性活动相关。

让孩子练习健康地同感、反感,而不是幼稚地同感、反感,激情地为同感而同感或为反感而反感,这样就不会因为情绪上的极端而陷入情感上的无助、无力。而如果孩子已经进入青少年,成人必须维系着七到十四岁间“带着’爱’的权威”来帮助孩子的乙太体追上该有的进度/成熟度,而让星芒体可以尽快进行该有的溶入与渗透。

〔补充说明:这时的孩子会以抗拒或反叛来伪装、武装自己,成人要接受这样的伪装、武装,却也要看到孩子需要求助的软弱;用自己坚定却同理的立场,帮助孩子走出缺乏意志力的自己。〕

可以鼓励这样的孩子写日记,记下每一个特殊的想法、感受与心境,让孩子看到自己生命的轨迹/浮沉与力量,看到自己的特殊性。

〔补充说明:日记不要记流水帐,那样的日记帮助不了孩子。〕

为这样的孩子营造出充满宗教气氛或仪式/活动的庄重氛围与环境——仪式可以让孩子稳定、规律自己,而氛围与环境可以尊重却也同时温暖着孩子——让孩子看到大家愿意为他改变,也慎重于他的一切;让孩子看到自己被世界真实地接受,而开始愿意接受与看到自己的力量。

〔补充说明:仪式/活动可以各形各色:演奏音乐、感谢、唱歌、说故事等都是可以纳入的范围,为孩子创造出一个有固定流程的生活节奏。〕

愿意接受自己有力量,不管正、负,孩子的意志力就会愿意开展;愿意开展,意志力就会开始强壮。


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